刘明清

（豫章师范学院 江西·南昌 330103）

一、研究背景

2014年《国家特殊教育三年提升计划》总目标中将全面推进融合教育作为首要目标[1]。统计显示，2015年我国融合教育在校生数占特殊教育学生总数的56.6%[2]，是当前特殊儿童教育安置的主体形式，资源教师的缺乏严重影响我国融合教育事业的发展。

资源教师是现代教育发展中的一个新生角色，对现有的人才培养理念提出了新的要求。根据资源教师的工作内容，要求其具有跨领域的多元复合能力，且资源教师工作的复杂性，要求实践能力导向的课程设计。因此，必须改变过去特殊教育专业较为单一的以特殊教育知识和技能为核心，只面向特殊教育学校培养教育康复人才的培养理念，转而重视学生同时具备特殊教育、普通教育、融合教育跨方向知识和技能的培养，并能同时在普通教育和特殊教育两个方向就业的复合型人才。针对这种情况，本研究提出在特殊教育专业培养方案中融入资源教师的能力模块，构建了“四维一体”的人才培养模式。

二、资源教师“四维一体”能力结构的提出

本着以市场需求为导向的人才培养理念，在资源教师的能力结构设计上，本研究进行了广泛而深入的市场调研，以确定资源教师对工作能力的具体要求。通过对来自江西省近60位在岗资源教师的问卷调查和个案访谈，得出资源教师日常工作内容排在前10位的内容分别是：第一，资源教室的日常管理与运作；……