阳小华，刘志明，刘 杰，李华新

（南华大学，湖南 衡阳421001）

图灵奖得主 Edsger Dijkstra说“我们所使用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯，从而也将深刻地影响着我们的思维能力”［1］。数字化时代，计算机技术渗透至各个领域，计算机已成为人们学习、工作和生活不可或缺的工具，计算思维逐渐成为人们主要的思维方式和思维习惯。2006年，时任美国卡内基·梅隆大学计算机系主任周以真（Jeannette M.Wing）教授在计算机权威杂志Communication of the ACM给出了“计算思维”相应的定义与说明。计算思维不是计算机科学家的专属技能，而是数字化时代每一个人都应具备的基本技能，“2050年前，要让地球上每一位公民都具有计算思维能力”［2］。计算思维概念定义之后，计算思维教学与计算思维能力培养迅速成为计算机学科与教育领域都关注的重点，相关专业领域学者与一线教育工作者从理论与实践等方面对计算思维教学开展了广泛研究。

一、计算思维教学发展脉络

（一）国外计算思维教学

2007年，周以真教授在卡内基·梅隆大学成立了计算思维研究中心，并修订了该大学一年级学生的课程，籍此培养该校非计算机专业学生的计算思维能力。计算思维在美国教育界获得了极大的支持，国际计算机协会（ACM）2008年在网上公布对CC2001（CS2001）的中期审查报告《CS2001 InterrimReview》（草案）中明确将“计算思维”与“计算机导论”课程绑定在一起，并明确要求该课程讲授计算思维的本质［3］。此外，卡内基·梅隆大学在美国国家科学基金会（NSF）的支持下，设计了……