艾存金　张涛　曹川川

摘要：为应对应用型本科数控教学的新挑战，《数控加工与特种加工》课程的教学改革势在必行。改革针对新的人才培养目标，重点进行了教学内容改革、教学方式改革和课程考核方式改革，并进行了改革效果的总结。关键词：应用型本科；数控；教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.05.056基金项目：基于PID的兆瓦级风力发电机电液比例液压控制系统研究（Z2016JD07）作者简介：艾存金（1988-），男，山东济宁人，硕士研究生，助教，研究方向：机电液一体化，E-mail：aicunjin@126.com。机械制造业一直是国家实体工业的基石，随着制造业水平的不斷提升，大部分机械制造设备都已实现了数控自动化，数控人才的专业素质直接决定了国家的机械制造水平。《数控加工与特种加工》是应用型机械本科专业的必修课，为我国高素质数控人才的培养起到了关键作用，我院历时三年进行“数控加工与特种加工核心课程改革”项目深入研究并成功结题，总结出一条应用型本科数控改革之路：编的了工艺，开的动机床[1]。1改革背景1.1应用型本科层次数控人才要求国内目前的数控一线操作人才已基本能够满足需求，来源主要为中职、高职数控专业毕业生，此类毕业生能够了解基本的加工工艺知识，对简单零件进行编程，可熟练操作相应的数控设备进行零件的一线加工。《数控加工与特种加工》作为应用型本科机械专业的一门专业技术课在此基础上又提出了进一步要求：掌握零件加工的工艺知识并能编写出完整的工艺技术文件（工艺卡、工序卡）；……