赵学富

〔关键词〕教师；课堂教学；教学生命

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）18-0073-00

作为教师，我们天天进课堂，天天面对学生。什么是学生？学生到课堂上学什么？学生在课堂上干什么？对这一类再平常不过的问题，我们一般不屑于追问，也常常疏于追问。因为缺乏追问，我们常常忘记了课堂的意义，迷失教学的方向。

一、教学是教师的一种生活

这是一个很有意思的故事：

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主他不想再盖房子了，想去与老伴过一种更加悠闲的生活。虽然很留恋那份报酬，但他该退休了，他们的生活也能过得去。

雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，但此时他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。

木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到震惊和后悔！他想，要是事先知道是在为自己建房子，他一定会更认真一点儿。

作为教师，我们应经常问一问自己：“现在我们在干什么？课堂教学是为了什么？”

我自己曾经有这样一些回答：“教书的”“教学生的”“育人”。仔细琢磨，这些回答都有合理的地方，但又有不完善的地方。

从“教书”到“教学生”再到“育人”，我以为体现了一种发展和进步，但从以人为本的角度，我们似乎还应该讨论对教师本身的价值和意义。教师的工作仅仅是为了学生吗？如果仅停留在这样的追求和体验中，只想到自己在付出，只看到对他人的意义和帮助，教师就难免有“春蚕到死丝方尽”的凄楚和“蜡炬成灰泪始干”的无奈。……