徐尾珠

【摘 要】

作文分数占语文总成绩的比重十分可观，作文能力不但是检验学生语文素质的一项指标，更是衡量语文教师教学水平的重要指标。初中语文教学，教师必须着力加强学生的作文能力培养，通过激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣；引导学生积极主动积累素材，为作文备足“弹药”；开展多种形式的阅读教学，学习和借鉴写作手法和技巧；注重作文写法指导，帮助学生“会”作文。

【关键词】

初中 作文兴趣 积累素材 方法指导

作文能力培养的最佳时期正是初中阶段。初中语文课堂开展作文教学，教师须遵循渐进地通过培养学生作文兴趣，引导学生乐写，提高教学实效；鼓励督促学生积极主动地坚持积累作文素材，以备作文时“有米下锅”；引导学生大量地阅读符合自身实际的课内外读物，拓展写作视野，丰富写作经验；加强学生作文写法指导，全面提高学生的作文能力。

一、加强作文兴趣培养，为学生更乐于作文提供支持

作文是一件苦差事，需要有较浓的兴趣来支持学生才会更乐于作文。初中语文教学的现实告诉我们，学生对作文普遍有畏惧情绪，说明他们尚未对作文产生浓厚的兴趣。作文兴趣的培养是一个渐进的过程，初中语文教师在作文教学中须侧重学生作文兴趣培养，且应把眼光放得长远些，按照一个递进的规律一点点培养学生的作文兴趣。

1.以第二课堂活动带动学生乐于作文。初中生仍处在爱玩好动的年龄，枯燥的作文教学若与学生喜欢的活动结合起来，必将取得事半功倍的教学实效。活动的开展，应紧密结合作文教学实际，引导学生在活动中交流，在活动中创作。例如，教学写景作文，可以组织学生到春天的大自然中去仔细观察小小的嫩芽形成的一大片绿色；深入秋天的稻田，观察随风漂荡的金黄色稻浪和一望无际的天际。学生在大自然中兴高采烈地说笑着，用心观察并记录着，通过引导学生深入实景观察，陶冶了他们的情操，更加培养了他们作文兴趣。

2.以各式比赛活动激发学生愿意作文。初中生爱自我表现，好胜心理强。作文教学中，教师可以充分种用学生们的这一年龄特点，限定时间开展快速写作竞赛、课前将作文进步较大的学生作品进行例读交流、编写作文小报定期张贴在班级的墙上、向校报或公开发行的学生报刊推荐优秀文章等，每项活动都要让学生得到充分的表现，教师须及时对表现突出，进步较快，哪怕只是取得一点点进步的学生进行鼓励和表扬，并且可以适当给予物质奖励，激发学生产生强烈的自豪感和自信心，学生只要尝到了写作的快乐，就会逐步培养起来作文的兴趣，进而更加愿意作文。

3.以积极的评价调动学生参与到作文教学中来。作文教学中，除对优秀作文大加赞赏外，教师更应有侧重地挑选作文能力差和不爱作文的学生的作品，发掘其进步的“亮点”，哪怕只有一点点，就应该不吝啬赞美的语言给予积极的评价，及时指出进步的“点”和需要进步提高的“点”，通过时常的点名表扬和及时的指正写作，调动学生积极地参与到课堂教学中来，激发学生“要我写”逐渐转变为“我要写”。

二、加强作文素材积累，为学生丰富作文内容提供支撑

“巧妇难为无米之炊”， 加强作文素材积累须指导学生作一个“有心人”，用心关注生活中的点点滴滴，阅读符合自身的课外书，不断丰富作文的素材。

1.引导学生关注生活，及时运用于作文实践。素材的积累需要时间，因此，要让学生每天细心观察周围的事物，体会有意义的事，在校其间观察学习生活，周末时间观察富有特色的花草树木、山水景观。同时，还要引导学生细心倾听别人的讲话，如各种会议讲话、电视新闻、广播等，并养成随时记录的好习惯。指导学生观察校内外生活的同时，要及时给学生布置作文任务，如《老师的口头禅》《妈妈眼角的皱纹》《秋天的田野》等，通过及时的作文实践，可以让学生将观察到的生活素材及时地予以运用，进而较好地提高学生选材、立意、找角度等作文能力。

2.指导课内外阅读教学，拓展学生的作文视野。课内的教材课文是很好的作文模板，教师应借助课文教学加强学生的作文能力培养。例如，教学《父亲》一课时，可以充分利用文章中的诸多亮点开展作文教学，在全面讲解课文后，让学生以此为模板进行仿写，可以取得较好的作文教学效果。學生作文视野的拓展更多是依靠课外阅读，课外阅读不但可以拓展学生的作文视野，更为重要的是可以为学生的作文提供源源不断的“弹药”。指导学生开展课外阅读，应充分考虑学生的实际，向学生介绍一些名著，多读一些优秀的作文选等有益的课外书。还可以利用语文课前的五分种，让学生轮次朗读自己选出来的中考满分作文，学生朗读完后，师生共同分析作文的“亮点”。检验学生课外阅读情况是促进学生开展课外阅读的最好手段，课前可以让学生介绍自己的课外阅读情况，背诵老师布置的佳作，通过有效的课外阅读检验，全面提高学生的阅读质量。

三、加强写作方法指导和教法统筹，为学生会作文提供保障

“蛮干不如巧干”，作文方法指导对于有效提高学生的作文能力十分重要。因此，教师要鼓励和督促学生经常地写读后感，读书时做好批注，养成写日记、周记，生活感悟的良好习惯。指导学生的同时，教师的教也要讲究方式方法，加强统筹规划。例如，作文教学的前半节课，可对上次习作进行点评，师生共赏析写得较好的一至两篇作文，共同互动修改有代表性写作缺陷的一到两篇作文。后半节课，则应对本节课作文进行写作方法指导。最后十分钟，组织学生现场作文竞赛，本节课的作文任务决不拖到课后，考试化训练打消了学生一切想抄袭的念头，做到训练具有实效性和实战性，长此坚持下去，学生的作文能力必定会得到大幅提高，对作文的畏难情绪也将荡然无存。

总之，作为语文学科的重要部分，初中作文教学必须脚踏实地地推进，从培养学生作文兴趣入手，引导学生一点点积累素材，通过科学合理的作文写作方法指导，进而全面提高学生的作文能力。

【参考文献】

【1】张莉.国学大师钱穆先生的启发：初中语文作文教学经验谈【J】.现代语文（教学研究版），2011

【2】黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索【J】.新课程研究（基础教育），2010（07）