向雄海

我校承担了湖南省省级规划课题《中学生潜能开发与拔尖创新人才培养机制优化研究》，在积极探讨潜能开发的途径与方法、优化创新“拔尖创新人才”的培育模式、推进现代教育及实验学校建设上，做了许多有益尝试。2018年2月3日至8日，学校组织了第三期“潜能开发与创新人才培育冬令营”活动，活动对象是2018届初三优秀学生，活动取得圆满成功。

活動之所以成功，原因是多方面的，但我认为主要取决于独具特色的课程设置。冬令营主要课程是：高校专家讲座、人生规划指导、清华北大等高校学生成长感悟与学习方法分享、潜能开发训练与思维方法训练、团队训练、学习方式训练与学科素养拓展、社会实践活动等，具体安排如下：

为什么要设置这些课程？这就关涉到我们的育人理念、育人目标和育人方法。我们的目标是“开发潜能”，我们的理念是“育人先播种”。播什么种？怎么播种？这就是我们课程设置的依据和目标。下面从六个方面就冬令营课程目标及达成作简要解析。

目标一：播下民族责任的种子。培养学生既要有“小我”，更要有“大我”。“小我”即个人成功和幸福，“大我”即对国家民族发展和复兴的担当与责任。在本期冬令营开营仪式上，我给学生播放中央电视台2017年9月16日节目《开讲啦》，听开奖嘉宾施一公讲他的求学、出国、科研经历和心路历程。施一公说：

“我也希望我们在座的朋友、同学、学生，大家能够好好地走自己的路，不要轻易地被周围的价值观所牵引，尤其是不要轻易地被以金钱论英雄的价值观所牵引。”

“做学术让我内心重新得到宁静，让我内心得到很多满足。”

……

施一公的故事和演讲深深感染着学生。在后来各营组织的座谈会上，同学们纷纷表示要肩负民族责任。我想，民族责任的种子就这样播下了。

目标二：播下人生规划的种子。学生进入中学，家长和教师就要引导学生进行人生规划，对学生人生进行指导。人生规划的形成过程，就是帮助学生树立人生理想，并为实现理想而不断奋斗的过程。

一般说来，人生规划的内容包括：专业方向、大学选择、学业规划、职业规划、事业规划、生活规划等。2017年下半年，我在高一年级开设了校本选修课《高中生人生规划》，为上好这门课，我购买了多本人生规划方面的书籍，不断学习，每次课都精心准备，让学生受益：认识自己、了解社会、了解高校、规划自己，学期结束时每个学生制定《高中生人生规划书》，拟集结成书。本次冬令营活动中，我向学生简要介绍了《高中生人生规划》课程内容，并安排2017年高中毕业的大一学生回校与营员交流，让营员对大学生活充满憧憬，引导学生思考未来———我要到哪儿去？我将来干什么？人生规划的种子就这样播下了。

目标三：播下创新素养的种子。创新素养的核心是创造力、好奇心和批判性思维。培养创造力首先要培养学生的研究性学习能力，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，既要善于从生活中发现问题，又要善于在学科学习中发现问题，对问题进行深度思考与研究。为此，冬令营期间，安排张博文博士为营员讲授《研究性学习》课程，初步了解研究性学习的基本内容与方法。好奇心需要呵护和激励，中学阶段的课堂教学应坚持学生中心，放手让学生听、看、讲、想、做，学生在学习生活中的好奇与思考火花都要让其尽情绽放，为此，我们提出，要改造学生的学习，实现学习方式的变革。批判性思维即要培养学生对问题明辨是非，有自己的独立判断，不人云亦云。冬令营期间，哈尔滨工业大学建军教授为学生作《从月球车说起》的讲座，让学生了解科技前沿，激发科技兴趣和欲望；更通过了解一代航天人的奋斗历程，懂得“自由之思想，独立之精神”在科学创新中的重要作用，把创新素养的种子播种在他们的心底。

目标四：播下合作共赢的种子。在世界一体、信息技术高度发达的今天，无论国际、单位、集体、个人都讲究合作共赢，单打独斗的时代已经过去，培养创新人才，同样离不开合作共赢。因而，培养学生的合作意识、共赢意识非常必要。合作共赢，首先是要合作，在合作的基础上创造共赢，取得成果和成功。我校的团队文化有利于培养学生的合作意识，教师团队有班主任团队、教研团队、备课组团队、课改实验团队、青年教师团队，这些团队及其合作方式给学生带来潜移默化的影响。冬令营各营学生成立团队，8至10人组成一个团队，各营所有拓展活动都以团队为单位开展、评价，让学生在团队合作中成长。

目标五：播下信仰阅读的种子。我在冬令营的主题讲座《潜能开发与创新人才培养》中指出，创新人才必须以丰厚的知识底蕴和人文素养为基础，必须有强大的自主学习动力和能力，必须有阅读信仰和阅读习惯。古人云：“读万卷书，行万里路。”高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。我校重视培养学生的阅读习惯，建立班级图书角，开展人文阅读节，组织阅读分享，评选阅读好学生等主题教育活动，都有利于在学生的心田撒播信仰阅读的种子。我校袁浩老师喜爱读书，冬令营期间为学生带来的人文讲座博古通今，文采飞扬，将信仰阅读的种子播进了学生的心田。

目标六：播下实践创造的种子。冬令营组织营员走进长沙市示范性综合素质教育基地，参观交通安全馆、科技体验馆，体验防震减灾、趣味实验室、3D打印、国学礼仪、消防安全、击鼓颠球等实践活动。全体营员开展了自兴人工智能研究院研学行活动，自兴人工智能研究院副院长、中南大学刘丽珏副教授作了《拥抱人工智能时代》的专题报告，学员们观摩体验了自兴人工智能研究院在无人驾驶、医疗、教育及服务机器人等领域人工智能应用实践，让学生对人工智能有了初步了解。

作为我校创新人才培育的三大平台之一的“专题研学营平台”，课程目标设计高远，课程内容丰富多彩，教学方式自主而又合作，受到家长和学生的高度评价和欢迎。这些都为潜能开发、创新人才的培育带来更多启示和思路。

【本文是省教育科学规划课题《中学生潜能开发与拔尖创新人才培养机制优化研究》（课题号：XJK014BZXX027）的系列研究成果之一】

（作者单位：长沙麓山国际实验学校）