谢爱民

我班有个叫黄义的孩子，人长得机智聪明，白白的皮肤，端正的五官，说实话是个很帅气的男孩。可是，他无纪律，厌学习，天天迟到，作业不做，上课心不在焉，不懂得尊重老師和同学，性格孤僻。人们常说，爱优秀学生容易，爱“潜能生”困难。可是，我一直相信，只要用心，迟开的花蕾也会绽放枝头。

黄义脾气倔强，抗逆性强，和同学们相处动不动就打人，这使得任课老师和周围的同学都不喜欢他。其实有经验的老师都会发现，对于一些调皮的学生来说，批评对他们已是习以为常，相反，他们爱听表扬，喜欢被关注。

有一次，我发现黄义的语文作业不仅按时完成了，字还写得很工整漂亮。于是，我当着全班同学的面说：“黄义，你的字写得真好看，就像你本人一样帅气！”他听了我的话后，脸有点红，但我明显能感觉到他的喜悦。因此，上课时，只要他举手了，我就会让他回答一些简单的问题，还会比较夸张地表扬他积极发言，夸得他心里美滋滋的；下课时，我会故意找他聊聊天，说一些开心的事……逐渐地，他越来越专注，作业完成得越来越好，准确率越来越高。

黄义虽然经常犯错，但他也有积极向上的一面：喜欢帮老师做事。只要老师说：谁去总务处搬书？谁帮老师打扫办公室？谁去卫生间提水？……每次他都把手举得高高的，一双大眼睛盯着老师，迫切地希望老师能叫他。每次我都会给他表现的机会。体育课，我安排他领取和归还体育器材，体育老师说他做得特别仔细认真。上课时，我也尽量让他多发言，让他在同学们面前展示自己……这样，他逐渐地改变了在同学们面前的形象，也逐渐改变了他对自己的看法。而这一切，都是为了让他感到被信任，同时培养他的自我约束能力。

因为得到了黄义的信任，我便利用各种机会纠正他身上的缺点。没有一句批评的话，而是耐心地闲聊。我说：“黄义，你真是一个懂事的孩子。”他听了我的话，很诧异地望着我。我接着说：“昨天我看见你帮弟弟背书包，牵着弟弟的手走出了校门。”他笑着说：“老师，你真细心。”“你也表现得不错啊，我知道，我上课的时候，你很认真，其他老师的课是不是也听听？”他见我没批评他，也没责备他，悬着的心落下了，似乎也更自信了。他说：“老师，我一定认真学习，把各科作业都按时完成，不迟到、不违反纪律。”同时，我也利用家访的机会多次跟他妈妈沟通、交流，探讨正确的家教方法，鼓励她要给孩子更多的关爱和鼓励。在我们的共同努力下，黄义真的进步很大。家长也打电话告诉我，孩子在家里能自觉地写作业了，跟以前比简直变了一个人。

关爱“潜能生”，需要老师的宽容、理解、欣赏。苏霍姆林斯基说过：“对待学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护他们幼小的心灵。”“随风潜入夜，润物细无声”，只有让孩子们感受到无私的爱，才能产生心灵的共鸣。这是一种情感与心灵的共通，是师生心灵沟通的桥梁。

因人施爱，以爱育爱，才会让迟开的花蕾绽放枝头。（作者单位：永州市新田县双碧小学）