摘 要：在幼儿园教学中，教师在活动中提出问题后，往往有些孩子答非所问，这是教学过程中屡见不鲜的事情。一方面是来自于幼儿的理解能力较弱，尤其是年龄小的幼儿，另一方面，则是教师的提问是否具有针对性、有效性？《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它也强调了：为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，引导幼儿想说、敢说、喜欢说。这就要求老师要充分尊重幼儿的权利和意愿，以幼儿为主导。有效提问就是在教学活动中通过创设各种有效问题激发孩子兴趣，引起思考、探索、推动教学目标达成的一种教学手段。

关键词：有效提问；教师；幼儿

作者简介：胡海霞，江苏省宜兴市宜城中心幼儿园教师。（江苏 宜兴 214200）

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0127-02

在当前的幼儿教学中，常出现以下几种提问情形：①提问太零碎。往往一个大问题下去，总有几个小问题伴随；②提问没有目的性。第一个问题和第二个问题没有关系；也有一些与活动内容无关的提问，不知道老师想要表达什么；③提问没有从幼儿实际水平出发。一个问题抛出后，没有考虑到孩子的能力发展和年龄特点，孩子无法知道问题的实际含义，如太深奥的问题不适合于在小班提问；④不会引导和控制的提问。教师抛出一个问题，孩子回答另一个问题，并且教師还会围绕着孩子的话题，由孩子牵引着提问，脱离了原来的教学目标；⑤问题提得太大，幼儿不知道如何回答，无从下手；……