梁珊珊

摘 要： 本文研究青少年足球运动员性别、年龄和地区相关的自我决定动机和目标定向的差异，同时检验自我决定理论和成就目标理论之间的关系。787（587名男性和200名女性）名青少年足球运动员（年龄：11～16岁）填写运动动机量表和运动任务定向和自我定向问卷。结果表明性别相关内部动机、外部动机、无动机（t（630）=4.10，p<0.05）和自我定向（t（630）=2.48，p<0.05）有显著差异。男生具有更高的内部动机、外部动机、无动机和自我定向。发现年龄组相关的任务定向（t（630）=1.94，p<0.05）和地区相关的自我定向（t（630）=1.94，p<0.05）有显著差异。年长的运动员表现出任务定向显著增高。农村运动员有更高的自我定向，城市运动员有更高的内部动机。任务定向与内部动机（r=0.55，p<0.01）和外部动机（r=0.55，p<0.01）相关，但与无动机弱相关（r=0.10，p<0.01）。自我定向与内部动机（r=0.30，p<0.01）、外部动机（r=0.36，p<0.01）和无动机（r=0.36，p<0.01）相关。任务定向与自我定向相关（r=0.29，p<0.01）。多元回归分析显示内部动机、外部动机和无动机占任务定向30.5%的方差。

关键词： 青少年足球运动员 动机 性别 地区

动机对体育运动具有至关重要的作用，影响运动员为何和如何从事他们选择的运动项目，影响他们的比赛质量和最终的结果。研究运动训练和体育教育动机，利用自我决定理论和成就目标理论预测运动员的动机是非常重要的。

自我决定理论[1]是一个现代理论框架，逐渐被用于研究运动训练和体育教育领域的动机。根据这个理论，不同的动机取向作为行动的刺激。动机取向程度的不同是由自我决定的，或来自于个人的利益和价值观[2]。自我决定理论包括动机和自主性基础需要、亲缘关系和胜任感。自我决定理论将动机分为三个类型即内部动机、外部动机和无动机，以说明个体从事运动的原因[1]。内部动机意味着从事活动是由自我利益，即直接来源于运动参与产生的愉快、兴趣和满足感决定的。真正引起个人动机完全是通过自我调节的，在没有外界奖励的帮助或强制下从事兴趣以外的活动，经历意志感[1]。外部动机指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内部联系的外部刺激或诱因引发出来的动机。例如运动员参与运动是遵循父母的希望这个外部原因。无动机是一种不能胜任的感觉，缺乏控制和非有意的活动[2]。

在所有自我决定相关的文献中，无动机被看作一种渐进性破坏，与其低水平需要的满足与低意识控制相关，而与健康负相关[2]。根据Ryan等[2]的研究，人类有自主性的基础需要、胜任感和亲缘关系。自主性指自由选择。亲缘关系的需要是归属感和与其他人的连通性的需要。胜任感需要指某人在某时的能力感，如当受到正性的信息反馈时。当这些需要得到满足后，个体受到刺激，会产生更多的自我决定。

成就目标理论是任务定向和自我定向间的典型差异。任务定向与发展性胜任感有关，通过改善个人的技能、胜任感和任务控制。假定任务定向产生积极的和恰当的成就行为[3]。具有任务目标定向的运动员倾向于选择和坚持挑战任务，因为他们重视努力作为获得新技能的手段。相反，自我定向是根据个人对自身能力与其他人进行比较的主观评定[4]。一般来说，自我定向与适应动机不良模式相关，依赖于个人的感知能力[5]。支持自我定向的运动员倾向于选择较容易的和他们感觉有较高成功机会的任务[6]。

研究者发现在体育运动中，女性更多地倾向于任务定向，而男性更多地倾向于自我定向[7]。虽然有很多针对动机的研究，但很少研究引起青少年运动员参与运动的年龄相关的动机类型和目标定向的差异。预期年龄会对动机类型有一些形式的影响。对年龄和动机研究显示，年少的和年长的学生有不同动机类型。少数实验研究利用自我决定理论和成就目标理论检验城市和农村青年参与体育运动动机间的差异。

1.研究目的

本文研究以下问题：第一，研究依据性别、年龄和地区的动机类型的差异。第二，研究依据性别、年龄组和地区的成就目标定向的差异。第三，研究自我决定理论和成就目标理论之间的关系。

2.材料和方法

2.1受试者和规程

样本包括787（587名男性和200名女性）各青少年运动员，参加2011年-2012年度合肥赛区全国青少年校园足球联赛。这些运动员代表各自的城市，分为11岁-13岁年龄组和14岁-16岁年龄组。在领队和教练的帮助下发放问卷。

2.2方法

研究采用问卷调查法评价青少年运动员内部动机、外部动机、无动机和成就目标。研究计划由三个部分构成。首先询问关于性别、年龄、地区和学校的人口统计信息。第二部分用运动动机量表（SMS）[8]测量内部动机、外部动机和无动机。对SMS进行改编，以适应足球运动。第三部分使用体育任务定向和自我定向问卷（TEOSQ）[9]测量受试者目标定向。

根据自我决定理论编写28条题目的SMS，为评价情境内部动机、外部动机和无动机。运动员回答“为什么参与这样的运动？”时，回答Likert量表，范围由1（没有回答）到7（准确的回答）。SMS由7个子量表构成，每个量表增加4条题目。

SMS在运动和体育教育中显示出较好的有效性和可靠性[8][10]。SMS的内部动机内部一致性系数为0.92，外部动机为0.84，无动机为0.82[10]。

TEOSQ包括13条题目的问卷，测量任务定向（7条）和自我定向（6条）。要求受试者回想在他们的体育运动中感觉最大成功的时间。为了研究目的，修改了所有题干，“我感到最大的成功是在足球……時候”。例如“……我工作很困难”（任务定向）和“……其他人没有我做得好”（自我定向）。回答规定在5点Likert量表从1（强烈不同意）到5（强烈同意）。计算任务和自我定向亚量表题目得分的平均值。每个定向的平均值范围从1（低）到5（高）。

体育领域的任务和自我定向量表表现出很好的可靠性。任务和自我定向亚量表显示出足够的内部一致性，α-可靠性系数分别为0.82和0.71。

3.统计分析

用SPSS18.0对数据进行编码、编辑和分析。独立T检验分析性别、年龄组和地区相关的内部动机、外部动机、无动机、任务和自我目标定向间的差异。计算皮尔逊相关系数确定成就目标定向、内部动机、外部动机和无动机之间的关系。

4.结果

所有量表具有较高的可靠性。全部量表和内部动机、外部动机和无动机亚量表的Cronbachs α-系数分别为0.91、0.84和0.53。全TEOSQ、任务和自我定向亚量表的内部一致性系数分别为0.78、0.73和0.78。

4.1受试者社会人口统计学特征

在所有受试者（n=769）中，男性占50.3%，女性占49.7%。运动员平均年龄为15.1±1.2。年龄组分类显示，66.6%为11-13年龄段，33.4%为14-16年龄段。

表1显示性别、年龄组和地区相关的内部动机、外部动机、无动机、任务和自我目标定向的独立T检验。男性运动员（5.01±0.87）报告内部动机显著高于（t（630）=4.10，p<0.05）女性运动员（4.72±0.92）。城市运动员（5.05±0.94）报告内部动机显著高于（t（630）=2.65，p<0.05）农村运动员（4.83±0.89）。男性运动员（4.82±0.89）报告外部动机显著高于（t（630）=4.10，p<0.05）女性运动员（4.32±0.95）。男性运动员（4.01±1.06）报告比女性（3.75±1.09）有更高的无动机（t（630）=4.10，p<0.05）。

表1 作为年龄組、性别和地区函数的任务定向、自我定向、内部动机、外部动机和无动机的独立T检验。*p<0.05。

表2 任务定向、自我定向、内部动机、外部动机和无动机间的相关性系数。**p<0.01。

表3 任务定向、自我定向、内部动机、外部动机、无动机的多元回归分析。*p<0.01。

任务定向的独立T检验显示，年龄组有显著差异（t（630）=1.94，p<0.05）。14岁-16岁年龄组（4.13±0.44）的任务定向显著高于11-13岁年龄组（4.06±0.48）。男性运动员（3.11±0.69）的自我定向（t（630）=2.48，p<0.05）显著高于女性运动员（2.98±0.67）。另外，农村运动员（3.08±0.69）的自我定向（t（630）=2.48，p<0.05）显著高于城市运动员（2.96±0.65）。

4.2成就目标定向、内部动机、外部动机和无动机之间的关系

成就目标、内部动机、外部动机和无动机之间的关系见表2。任务定向与自我定向正相关（r=0.29，p<0.01）。任务定向与内部动机（r=0.55，p<0.01）和外部动机（r=0.39，p<0.01）显著中等正相关，但与无动机弱相关（r=0.10，p<0.01）。自我定向与内部动机（r=0.30，p<0.01），外部动机（r=0.36，p<0.01）和无动机（r=0.36，p<0.01）正相关。

多元回归使用强迫输入法。见表3，校正R2表示三种类型动机（内部动机、外部动机和无动机）的贡献，解释任务定向30.5%的方差。标准化净斜率表示，研究中三个变量，内部动机最强影响任务定向，值为0.63（p=0.001）。外部动机和无动机的净斜率表明，两个变量没有影响任务定向。3种动机对自我定向的校正R2的贡献为17.7%的方差。净斜率显示模型中的3个变量，外部动机和无动机最强影响自我定向，值分别为2.05和2.43。

5.讨论

研究显示，年长的青少年运动比年少的青少年运动有更高的任务定向。这些发现与先前的研究结论相矛盾[11]。Nicholls[4]的发展观指出儿童有更多的任务定向，而年长的儿童有更多的自我定向。依据年龄的差异，对于这个研究结果有若干种解释。一种解释是任务目标定向与能力相关得到确认。12岁以上的儿童更适合于能力的差异化概念，12岁以下的儿童可能拥有能力的未分化概念[11]。年长年龄组出现任务目标定向是值得鼓励的，任务定向的个体较少使用能力差异化概念，认为能力可以通过努力发展的，以自我参照的方式判断[11]。这种情况的一个原因可能是因为年长运动员更成熟，注意长期目标，成功是他们投入运动的努力和事件决定的。为了实现长期的成功，他们必须努力而不论能力，获得进步的成绩，并能坚持一段时间。

另一个可能的解释是研究中两个年龄组的任务目标定向实测的差异可能是任务定向刺激氛围的出现，能影响个体/运动员相信和增加任务定向目标水平。如果通过强调能力的自我参照感而提升任务定向刺激氛围，个体通过努力能改善自身的优势。

男性运动员比女性运动员有更高的自我定向。这和之前的研究一致，指出男性运动员倾向于更高的自我定向，女性运动员趋向于更高的任务定向。研究结果提出男性运动员主要关注在竞技体育中是否比其他人完成得更好。已有提出体育领域的社会化鼓励男性运动员参与竞技体育，为了展现他们自我认同的男子气概。然而女性运动员常常不愿参加竞技体育，因为害怕她们体格、姿势和行为的“男性化”[12]。运动中的性别刻板可能影响运动员的目标定向，过高估计性别合适的任务，是否是男性化或女性化任务。男性运动员倾向于相信运动促进竞争，如果获得成功将会被同辈作为星级运动员带来更高的社会认同和欢迎。

另外，城市和农村运动员间的自我定向有显著差异。先前的研究没有检验根据地区的目标定向的差异。农村运动员比城市运动员有更高的自我定向。一个可能的原因是农村运动员没有与城市运动员相同的竞赛机会。由于一些障碍如地理隔绝和财政限制，限制了运动员参与地区竞赛[13]。

研究发现，男性和女性运动员的内部动机、外部动机和无动机存在显著差异。发现男性运动员的内部动机、外部动机和无动机显著增高。城市运动员显现出比农村运动员更高的内部动机。有内部激励的男运动员能找到运动参与的兴趣、愉快和满足，这引起他们比女性运动员更多的内部动机。其他研究[14][15]发现，男性运动员显现出更高的内部动机。研究者报道男性运动员发现训练中的各种身体活动的挑战，学习新技能和技术中的兴趣和回报。通过完成任务的运动价值和乐趣需要转化成运动中的技能会更有可能引起男性运动员的胜任、能力、掌握和自主感。享受运动的男性运动员有更高的胜任感，更有可能继续从事足球运动。因此，通过广泛的适合她们运动能力的运动改善女性运动员的胜任感是必要的，这将会产生更高水平的内部动机[16]。

研究发现，男性运动员比女性運动员参与竞技的外部动机水平更高。之前的研究发现男性倾向于表现出较低的自我决定激发性[8]。Valleran等[17]研究发现竞赛能降低内部动机，促进外部动机。这可能由于能够引起男性运动员外部刺激的结果。

此外，男性运动员能被与社会环境相关的外部因素刺激。男性运动员倾向于外部因素的重要性，因为他们的能力将会受到金钱鼓励、特权、奖牌、认可、物质获得、旅游机会、社会认同、自我价值和别人的崇拜的回报。这些外部因素能削弱内部动机。

男性运动员比女性运动员有更高的无动机。这可能是由于外部限制的增加和突发事件导致的，这些根据重要的人如教练、父母和老师的表现，他们为运动员准备竞赛，获胜和赛事结果是首要的。Naylor[18]指出比赛结果的成功、竞赛机会的涌现和金钱的回报是主要途径，这就使得运动员证实自己的努力和积极地看待自己。这就在运动员的青少年发展时期形成他们的教练行为和决策。因此，期望男运动员适应受控的和要求的能力相关的环境可能导致他们感觉无动机。男性运动员努力达到自我或其他重要的人的期望，可能降低他们的自我决定。这些导致他们胜任感降低，而这是他们有更多自我决定所必需的。Ryan等[2]指出增加胜任感必须伴随自主感，以增加胜任感导致内部动机的增加。基于这个前提，采取行动补救当前的状态，以免无动机的运动员最终退出竞赛。

研究结果显示城市和农村运动员的内部动机有显著差异，城市运动员有更高的内部刺激。组别之间的外部动机或无动机没有显著差异。

研究结果与[19]其他研究一致，表明大多数优秀运动员来自于城市。他们的研究表明有机会使用资源如高级设备的城市运动员与农村同辈的运动员相比有更高的内部刺激，农村地区的设备无或装备较低。因为城市优秀运动员得到更多的支持和辅导，所以城市和农村运动员之间存在差距。农村运动员面对众多障碍，如设备无、财政资源限制和不足、过时和不合规格的训练设备[20]。另外，无服务，如无交通和交通费用，限制远距离训练，导致农村运动员的内部动机较城市运动员低。

研究结果提供一个附加证据即青少年足球运动员目标定向和动机类型有性别、年龄组和地区差异。淡化自我定向成就角度的重要性是必需的，以降低男性、低年龄和农村运动员的自我定向。另外，最小化青少年运动员的外部动机和在运动中采取一个自我决定动机，由于活动本身固有的快乐，最大化他们的动机以在运动中超越自身。

参考文献：

[1]Deci EL， Ryan RM. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior[M]. New York： Plenum，1985.

[2]Teixeira PJ， Carra？觭a EV， Markland D， et al. Exercise， physical activity， and self-determination theory： A systematic review[J]. Int J Behav Nutr Phys Act， 2012，22（9）：78.

[3]傅海金，祝蓓里.有关目标定向与认知加工过程、愉快感和成就行为之间关系的研究[J].心理科学，2000（04）：495-496+492.

[4]Nicholls JG. The competitive ethos and democratic education[M]. Cambridge， MA： Harvard University Press，1989.

[5]Xiang P， McBride R， Guan J.. Childrens motivation in elementary physical education： A longitudinal study[J]. Res Q Exercise Sport， 2004（75）： 71-80.

[6]Li F， Harmer P， Acock A.. The Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire： Construct equivalence and mean differences across gender[J]. Res Q Exercise Sport， 1996（67）：228-39.

[7]Pelletier LG， Fortier MS， Vallerand RJ， Tuson KM，Briere NM， Blais MR. Toward a new measure of intrinsic motivation， extrinsic motivation，and amotivation in sports： The Sport Motivation Scale（SMS）[J]. J Sport Exercise Psy， 1995（17）：35-53.