邢瀛文

【摘要】从语音、文字、词汇和语法四个方面论述汉语的特点，并提出对外汉语教学的有效策略，促使汉语特点和对外汉语教学紧密联结起来，帮助学生更好地理解汉语内涵，从而全面提高对外汉语教学质量。

【关键词】汉语特点对外汉语教学策略众所周知，汉语包含的元素眾多，是比较难学的一门语言。在对外汉语教学中经常会发现学生对汉语的理解流于表面，在实际应用时常识性错误屡屡出现，恰恰证明了这一观点。结合汉语的特点进行对外汉语教学，无疑为教学改革提供了新的方向。

一、汉语的特点

每一种语言都有其独特的特点，这赋予了语言更加丰富的内涵，对于汉语也不例外，可以说，要想学好汉语，必须要了解汉语的特点，才能产生对汉语的热爱，汉语学习也能取得事半功倍的效果。具体而言，汉语的语音、文字、词汇和语法特点包括以下几个方面：

（1）语音特点。汉语的语音包括因素、音节、字音、连音和语调五大系统，其他语言则没有这么多样的语音系统，这是汉语与其他语言的根本区别。学生往往因为不具备汉语语感而在语音学习中遇到种种障碍，如汉语读音是由多个元素组成，学生难以将字词和读音一一对应，再加上汉语中有大量的多音字，给学生在记忆读音上增加了难度。

（2）文字特点。汉字是我国传统文化的重要载体，存在了数千年之久，集形音义于一体，重在表意，形体复杂，表音不准，这成为了学生学习汉语文字的阻碍，同时汉字也是学习汉语词汇的一大捷径，只要学好汉字，学生在遣词造句上就会愈发游刃有余，得心应手，准确率也会更高。

（3）词汇特点。汉语词汇系统主要是由单音节词和双音节词构成，在平时常用的词汇中单音节词的比例要高于双音节词，所以单音节词的教学将是对外汉语教学的重中之重。汉语词汇还与语音、文字、语法都有着密切的联系，唯有将这些元素结合起来，学生才能形成汉语思维和语感，对词汇的理解和应用水平也能更上一层楼。

（4）语法特点。汉语语法的特殊性不言而喻，实际上汉语句式没有固定的形态，这让已经适应了“公式化”学习方式的学生感到疑惑和费解，经常会误用汉字和词汇，病句也随之出现。一般来说汉语的语序不同，句意也会发生变化，这点在汉语句式中十分普遍。除此之外，在虚词应用上汉语和英语也有着显著的差别，汉语还会经常为追求简洁而省略句子成分，这些都是汉语语法的基本特征。

二、对外汉语教学中贯彻汉语特点的有效策略

1.加强对汉语特点的研究

汉语的特点是无数专家和学者经过长期的探索和研究形成的系统性理论，但是汉语言文化博大精深，当前的研究成果只能揭露部分汉语内涵，过于关注书面语的应用，反而忽视了对古语和方言的研究。而且在研究汉语时往往以西方理论为依据，鉴于中西方文化的差异，这种研究方法过于局限性，不能客观反映出汉语的特点，使得汉语教学缺乏理论支持。汉语历经千年传承已经形成了非常深厚的底蕴，加强对古语、书面语、方言的语音、文字、词汇、语法研究，深入发掘汉语特征，能够为汉语教学提供参考和指导，有助于进一步推动汉语言文化的发展。

2.加强教学大纲和教材设计

在对外汉语教学中不能照搬全抄汉语特征的研究成果，而是要将研究理论进行论证和实验，制定科学完善的教学内容和教学方法，着重加强学生母语与汉语的比较，帮助学生更好的理解汉语的特点，以提高教学水平，降低教学难度。高校应明确对外汉语教学的重点和难点，选择合适的教学内容编入教材中，精心设计课外读物和练习册，并将学习资料的使用方法传授给学生，让学生能够自主进行汉语学习，将课堂所学知识加以拓展和深化。在对外汉语教学中要始终坚持贯彻汉语的特点，大力实施教学改革，涉及到汉语特点的教学内容要提倡和发扬，若教学内容不能体现汉语特征则应摒弃，或者简而述之。

3.制作反映汉语特征的语料库

为了给对外汉语教学提供标准、完善的素材，整合和优化汉语特点的研究成果，建立能够体现汉语特点的语料库已经势在必行。语料库应该包括字音库、字形库、词汇库、语法库，还有供编选范文和阅读课文用的各种文库，大库套小库，属性齐全，查阅方便，操作简单。各种库都要区分频度，越是常用越要详尽，最好能够上到云平台供国内外师生随时查询和提取。此外，还应开展汉语和学生母语的比较研究，唯有如此才能更加准确地理解汉语的特征，也能在教学中彻底贯彻汉语特征。

三、结语

在对外汉语教学中贯彻汉语的特点对于强化教学效果，提高教学的有效性有着至关重要的意义，鉴于当前对汉语特征的研究停留在理论阶段，研究成果有限，必须加大研究力度，加强实践论证，将最新的研究成果应用于对外汉语教学中，为对外汉语教学的改革和创新注入新的生机和活力，从而促进汉语言文化的传播和发展。

参考文献：

[1]龙藜.“翻转课堂”教学模式与对外汉语口语教学[J].海外华文教育，2015，（04）.

[2]李晓鹏.关于对外汉语文化教学内容和模式变革的思考[J].现代语文，2016，（04）.