【摘 要】 文章概述了工匠精神的基本内涵，论述了高职院校培育学生工匠精神的必要性，探讨思考高职院校培育学生工匠精神的路径：通过校园文化建设，优化培育工匠精神的环境氛围；加强课堂文化建设，筑牢培育工匠精神的载体；重视学生个体建设，构建培育工匠精神的主体。

【关键词】 工匠精神；高职院校；路径

2016年3月5日，国务院总理李克强作政府工作报告时首次正式提出“工匠精神”，12月14日，“工匠精神”入选2016年十大流行语。工匠精神一经提出，就引发了广泛的社会关注。当今时代，职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，高职院校在实施科教兴国战略和人才强国战略中发挥不可或缺的推动作用。积极培育工匠精神，全面提升高职院校学生的职业态度和专业精神，是完善职业教育人才培养体系的重要任务，也是创新高职院校德育工作的新契机。

一、工匠精神的基本内涵

“工匠”，意为专注于某一领域，一丝不苟完成每一道工序的手艺人。所谓“择一事，终一生”。在新的时代条件之下，工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。[1]具体来讲，它是从业人员对所从事工作的一种内化于心的热爱，以及外践于行的坚持。弘扬工匠精神，就是指倡导敬业、精益、专注、创新的价值理念。其基本内涵包括：

1、敬业是工匠精神的前提要求

敬业，就是要求从业者热爱本职工作，并认真投入到工作之中，恪守职责。……