龚晶

幼儿园课程游戏化与区域活动的科学整合可以在有限的区域活动内开展高效的教学活动， 对幼儿身心发展、智力、操作能力的开发都具有重要意义。

一、幼儿园课程游戏化与区域活动结合的策略

1.创设理想的活动环境

教师要为幼儿创设科学的学习发展空间，要对幼儿的具体情况、实际需求进行全面了解与把握，促进幼儿的身心全面发展。教师不仅要加强观察分析，还要对幼儿的不同需求进行全面了解，在此基础上进行良好环境的创设，促进幼儿学习、情感体验的不断增强，让其在自主思考、感悟中获得进一步提升。同时，要创设幼儿感兴趣的活动环境，为幼儿提供更具层次性、灵活性的教育方案，全面适应区域活动与游戏化课程开展提出的各项要求。在此过程中，教师要结合班内幼儿身心发展的不同需求，多放置一些具有较强操作性的区域材料，进而促进区域活动效率的大幅度提升，让幼儿在实践操作中，不断增强对事物的理解，促进其认知能力不断提升。

比如，组织幼儿开展“小鱼吃小虾”“小鸡吃米”等形式较为灵活的游戏化活动，进一步激发幼儿对参与、探究数学活动的兴趣，使幼儿在轻松的氛围下掌握相关知识信息，避免枯燥教学方式给教学质量、效率帶来的重重阻碍。游戏中幼儿不仅锻炼了实践操作能力，而且在动手、动脑过程中，身心得以全面发展。

2.优化幼儿园一日活动

首先，活泼好动、爱玩是幼儿的天性，在愉快的氛围下能够获得更理想的学习效果。对此，教师应结合幼儿不同阶段的认知发展情况，对一日活动进行不断优化，构建良好的学习氛围。在一日活动中，为了获得更理想的授课效果，教师应结合实际授课需求，有针对性地开展游戏化课程，并引导幼儿将所学内容准确、灵活地应用到区域活动中，促进活动效率的大幅度提升，增强教育教学效果。

其次，在教育教学中，教师应鼓励幼儿去验证自己的想法。在家长帮助下，教师可以对一系列有价值的信息进行提炼，然后组织幼儿在区域活动中设计、组织游戏化课程活动，让幼儿对活动有更准确的认识，促进教育教学效果与效率的大幅度提升。

例如，教师可将区域设置成一个小超市进行购物活动，摆上幼儿喜欢的食物、玩具，尽量选择与人民币面值相近价格的物品，让幼儿购买。引导小组讨论选择适合的人民币来购买。这样，不仅进一步丰富了幼儿的知识经验，也吸引更多幼儿全身心投入活动，帮助其积累更多生活常识、知识信息。幼儿动脑、动手能力得以进一步锻炼，在有效激发其自主思考能力的基础上，促进幼儿身心全面发展。

3.弥补完善相关课程

在设计、组织区域活动过程中，教师应结合幼儿不同阶段的具体情况来进行游戏活动的设置，以此来进一步完善课程教学内容，优化教育教学活动，进而获得更理想的教学效果。例如，园内可以设置益智区，在区域内尽可能多地为幼儿提供可以自主选择的材料，让其在具体应用中进一步拓展自身创造性思维。同时，还要重视科学有效的游戏化课程活动的设置，在帮助幼儿积累游戏体验的同时，使其身心得到进一步锻炼。

二、幼儿园课程游戏化与区域活动结合应注意的问题

首先，教学情境的创设应遵循因材施教原则。教学中，为吸引更多幼儿全身心投入活动，教师可以设计一些有趣的生活场景，或者设计一些游戏。为了保障教学情境的科学有效，教师应面向全体幼儿，结合其认知特点与发展需求，做出针对性设置，要善于从幼儿的思维层面来设计、完善，不要一味地按照成人思维模式来组织，这样才能够快速吸引幼儿注意力，才能够获得理想效果。

其次，教学活动内容应贴近生活。为了吸引更多幼儿全身心投入到区域活动中，对于生活化问题，教师应给予充分关注，既要贴近幼儿实际生活，重视幼儿观察生活意识的激发，还要加强幼儿适应环境能力的培养，尽可能多地为其创造了解生活的机会，以此来全面调动幼儿学习和参与积极性，使幼儿真正感受到成长中的乐趣。

最后，区域游戏应做到难易适中。区域内各项游戏的设定、关卡安排应具备一定的选择性，不仅要满足各层次幼儿的认知发展需求，还要达到一定的锻炼、提升效果。简单来讲，就是不能过于简单，也不要设置难度过大的内容。要真正尊重幼儿的身心发展规律，通过丰富多样的游戏形式来帮助幼儿克服学习的枯燥性，也要让幼儿在学习、参与中进一步提升自身的综合学习能力。为此，教师应对区域活动的难易程度进行科学把握，对各项教学活动进行有针对性的安排。

三、结语

不断加强幼儿园课程游戏化与区域活动的科学整合，能够促进幼儿园教育教学效率的大幅度提升，使得每个层次的幼儿都能够得到科学培养。教师应从不同角度去探究两者的有机整合，树立正确意识，为幼儿营造健康、活跃的教学氛围，促进幼儿积极主动参与学习活动，在愉快的氛围下轻松掌握相关知识，为今后的学习发展奠定良好基础。