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中职语文教学模式改革研究

2018-06-27吴红璇

课外语文·下 2018年4期
关键词:行为导向中职语文语文教学

吴红璇

【摘要】现阶段,在中职教育中,教学模式存在的问题与弊端越来越多,教学效果差、教学结构单一、内容乏味、方法陈旧,导致学生在学习的过程中,学习兴趣不高,对于知识的掌握和理解不到位。同时,这也会使教师教学质量逐渐降低 ,教学效果变差。本文主要就行为导向法在中职语文教学的实践进行研究,力求提升教师教学水平,从根本上改变教学状态。

【关键词】中职语文;教学模式;行为导向;语文教学;研究

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

语文在中职学生的学习与生活中发挥着重要作用,它能提升学生的综合职业能力及适应职业变化的能力,是学生继续升学的基础。中职教学主要是为了培养学生的学习能力、实践能力,提升自身价值,从而在就业后能够尽快融入到职业岗位中。对于中职学校的学生,就业本领起着至关重要的作用。就业本领与学生语文知识的运用能力具有密切联系,例如学生分析问题、解决问题的能力,写作编辑能力,言语沟通能力以及为人处世的能力。中职学校对于教学模式提出“工学一体化”的改革方法,提升学生的语文应用能力,使学生在以后的工作升学中具有一定的水平及优势。行为导向法的提出,不仅能提高学生的实践能力,还能提升学生的综合素质、专业技能,从而使学生在就业中具有一定的优势。

一、行为导向法的含义

行为导向法亦称为实践导向法,是由德国的教学模式——双元制模式演变出来的,是一个新型教育发展理论。行为导向法是由案例教学法、角色扮演法、项目教学法、模拟教学法等方法组成的,是一种以提升学生教学能力为主要方面,知识能力为辅助方面的教学模式。换句话说,行为导向法将理论与实践相互贯通,以学生为主体,教师进行辅助指导,使学生具有自己的思想意识,能够自己分析问题、解决问题,通过不断地练习,为学生养成遇到问题自己思考、自己解决的习惯。语文教学中采用行为导向法,能使教学更加完整化,培养学生解决问题的能力,提升学生团结协作能力,使学生具有主观能动性。

二、教师在语文教学中采用行为导向法的意义

教师在传统的语文教学中,方法单一,内容乏味,导致很多学生在课上不能认真听讲,也丧失了学习语文的兴趣和热情,降低了他们学习的积极性,再加上语文课堂着重于知识传授,缺乏实践活动,导致学生知识储备不足,就业能力不够,未能很好地适应社会对人才的需求。而行为导向法与传统的语文教学方法不同,它以兴趣和实践为目标,旨在提升学生的学习水平,让他们在掌握知识时,能够融会贯通,在语文课堂教学中具有重要意义。

第一,行为导向法对中职语文教学内容的创新具有重要意义。教师在使用传统方法进行教学时,注重的是学生的学习成绩,忽视对学生的实践能力培养。中职学生以后将面临就业,只有提升学生自身就业水平,提升学生实践能力,才能提升学生在就业以及找工作时的竞争力。所以,在中职语文课堂教学中,教师应适当改变方法,让学生多学习解决问题的技巧,而不仅是学习枯燥乏味的语文知识。

第二,行为导向法可以使学生对语文学习产生兴趣。语文,是一门综合学科,它是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,但由于学生的重视程度不够,专业课成为他们心目中的主课,语文成了副科,再加上一些老师教学模式陈旧,教学手段单一,学生对于知识大多是死记硬背,不能灵活掌握、举一反三。但是行为导向法可以让学生在实践练习中学习知识,提升自身知识水平,对于这种方法,学生的活跃性更高,对语文也能够有兴趣甚至喜爱。在教学中,我注重培养学生的语文底蕴。

第三,行为导向法能够加深教学与实践的关系,使两者紧密结合,相互作用。在中职语文教学中采用行为导向法,将教学内容与学生的生活紧密联系起来。这种方法,可以使学生自行发现生活中的问题,并利用语文知识进行设想与解决,将语文知识带入到生活实际中去。教师在教学时采用行为导向法,不仅能够提升学生的实践能力、思考问题的能力,也能够提高学生的交流沟通能力,掌握沟通技巧,提高就业本领。

三、教师如何在语文教学中引入行为导向法

教师在课堂中,经常面临学生发呆、走神、不听课等状态,这些现象的发生主要是因为教师在教学中言语无聊,授课知识乏味。想要提升学生的学习状态,必须在教学中引入行为导向法,提升学生学习兴趣,培养学生实践能力。

(一)设定相应教学项目,提升学生合作意识

中职教师在进行语文授课的过程中,可以设定相应的教学项目,在教师的指导下,学生分组并自行完成,把学生当作授课的主角,让学生在课程中掌握知识的同时,提升自己的本领。例如,给同学们进行分组,为他们分配不同的课程内容,以小组的方式进行预习、查找资料,并在课堂上为同学们进行讲解。这样的授课方式,提升了学生参与到课堂的积极性,小组讨论则可以培养学生的团队意识、合作意识。在学生自己备课中,知道同学们需要哪些知识,关注哪些知识,从而授课内容中有所侧重,也能够提升班級同学的学习兴趣。例如在教授《项链》时,根据小说的几个要素,我列了几个问题:1.从课文的描述中分析社会背景;2.分析课文的情节;3.分析人物性格(马蒂尔德);4.讨论:丢项链这件事,到底是成全了马蒂尔德还是毁灭了马蒂尔德?根据这四个问题,分组制作PPT,每个小组挑选一个主讲嘉宾。通过这个环节,学生须上网搜集资料,制作PPT这个环节中,学生搜集资料、筛选材料,口语表达、团队合作意识都得到了有效的锻炼。

同时,也可以带领学生开展一场辩论赛,或者做一个调查报告在学生进行活动的过程中,能够相互学习,相互影响,使班级更加团结。在设定相关教学项目后,教师应该加以注意,随时关注学生的思想动态以及授课内容,对不良信息进行调整。

(二)设置案例,引发学生思考

在教学中,案例教学法是针对特殊情境,引导学生进行分析与研究。案例教学法注重的不是结果,而是在教学过程中学生的思考过程,就是在实践的同时,学会知识,从而培养学生解决问题的能力。教师可以选择案例,给大家进行分析,分析后,请学生自行讨论,将问题答案进行归纳与总结。这种教学法,我较多使用在电影欣赏这方面,如《肖申克的救赎》《放牛班的春天》《小鞋子》《贫民窟的百万富翁》《剪刀手爱德华》等,都是我喜欢给学生观看的电影。看完电影,我会让学生谈谈观影感受,学生的体验各有不同,谈完感受后我会让他们看看影评,然后写成自己的观影体验。电影是一门综合性的艺术,它能给学生带来不可估量的价值。观影后的讨论,能引导学生深入地思考问题。影评写作,能让学生把自己的感悟进行总结归纳,学生通过思考与归纳,找到解决问题的方法与手段,从而在以后的工作岗位中,展现自己。

(三)设置教学情境,培养学生综合能力

在中职教师进行语文教学时,可以根据不同的内容和学生对于知识的吸收程度,设置教学情境,给学生带来直观体验。例如,教师在为同学讲解招聘时,会涉及书写个人简历、求职信、推荐信等,這时,教师可以组织学生开展一场招聘会,让学生自己书写简历、求职信,在学生中挑选面试人员对学生进行面试。活动结束后,教师可以对学生的优点进行夸奖,对学生存在的问题进行总结。将社会中的面试情境带入到学生的学习生活中,使学生在学习知识的同时,掌握就业的必备技能,提升学生自身的文化修养,对学生综合能力的培养,具有重要作用。

四、教师在语文教学中采用行为导向法遇到的问题

(一)教师对行为向导法了解不够

在中职语文教学实践中,部分教师对于行为向导法了解不够,导致在教学中,不能够进行紧密结合,使学生在课堂上既没有学习到相关知识,又没有得到相应的锻炼,导致教师教学效果有所下降。那么,相应的中职院校应当组织专家为教师们进行讲解,提升教师对于行为向导法的认识,使教师能够将方法熟练地应用到自己的语文教学中。

(二)教师自身素质有待提升

目前,部分中职教师自身素质较差,需要进行提升。学校可以定期开展教师培训,邀请专家为教师们讲解教学方法,并演示教学实验,经常组织教师召开交流会,从而提升教师自身的综合素质,提高教师教学水平。

五、总结

综上所述,行为导向法对中职语文教师教学具有重要意义。在对行为导向法实践的过程中,教师要对课堂教学环境、教学内容以及教学方法相互结合、运用,致力于学生的自身发展、成长。虽然行为导向法在教学中具有重要意义,但是语文教学是系统的,需要各种方法加以结合,采用多种方法进行教学,让课堂更加生动有趣。作为一名中职语文教师,在教学中要多关注学生对于知识的实践情况,开拓学生知识视野,培养学生职业技能,创新学生的思维方式,使学生在以后的就业中具有优势,并且能尽快适应就业环境。同时,教师在教学中,要不断反思自己在教学中存在的问题,与同事积极探讨培养学生的方法,大胆尝试各种教学模式,进一步提升中职教师的语文教学质量。

参考文献

[1]印凤迎.创新中职语文教学方法,全面优化教学过程[J].现代职业教育,2017(26).

[2]刘传富.中职语文教学中行为导向教学的应用研究[J].课外语文,2017(21).

[3]刘辉文,黄昌文.行为导向教学在中职语文教学中的应用初探[J].课外语文,2017(1).

(编辑:郭恒)

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