仲学文

乡村，为农村儿童的习作提供了得天独厚的素材，有效地利用这些素材对乡村儿童进行习作教学，不但可以激发儿童写作的兴趣，唤醒沉睡在他们内心深处的写作欲望，而且能够给他们的未来发展提供强劲的动力源泉。

一、写乡事——儿童写作的源头活水

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践、经历是创作的第一手资料，五年级下册有一篇萧红写的《我和祖父的园子》，很多学生在学习课文的时候，对萧红和祖父在园子里劳作时的场景感同身受，究其原因，无非是他们的成长环境大体相同。农村尽管没有都市的繁华与喧嚣，但是它的纯朴、安宁、祥和恰恰是无数文人墨客心驰神往的，并留下了无数丹青妙笔。乡村儿童的精神生活相对贫乏，他们大多与爷爷奶奶生活在一起，而这些爷爷奶奶的文化水平普遍较低。但是，孩子们的课余时间是自由的，没有兴趣班、辅导班的学习，他们想干什么就干什么。这种原生态式的成长恰恰给予孩子们最原始的写作素材积累，一旦被激发，便会如潮水一样奔涌。教学中，教师如能抓住最能触动学生心灵的事件，积极引导，鲜活的场景便会得到再现。在教学《我和祖父的园子》一文后，教师布置学生写一篇记叙自己与家人一起劳动的习作，注意写出劳动过程中人物的心理、动作、神态、感受等，写好后每组选出一名代表读自己的习作，全班点评修改。学生写自己的事情，自然有真情实感。鲁迅笔下的少年闰土影响了几代人，闰土是江南水乡典型的乡村少年，他的见多识广是“我”这个城里孩子所不能企及的。……