长久以来，初中英语阅读教学面临内容枯燥、方法单一、事倍功半等困境。随着“核心素养”这一概念的提出，目前教与学的困境有望从根本上得到改变。笔者将以外研社版七年级下册第九模块“人物生平”的第二单元“Unit2 He decided to be an actor”为例，分析如何在核心素养理念指导下，完成一节能够锻炼学生思维的英语阅读课。

一、教材分析

本单元是第九模块“人物生平”第二单元的一节阅读课。文章分为五段，按照时间顺序介绍了莎士比亚的生平。文章介绍了莎士比亚的主要作品和文学成就、出生和学习情况、去往伦敦后的工作、环球剧院以及后人对莎士比亚的评价。

二、具体教学课例分析

在“核心素养”理念指导下，笔者进行了如下的教学活动设计：

1.课前微课，实现翻转。传统的英语阅读教学是通过教师在课堂的讲授完成的，知识内化需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。本节课笔者引入五分钟的微课，介绍了莎士比亚背景知识，实现了课堂翻转。

2.课中交互 提升思维。在初中英语阅读教学中，教师应当帮助学生理解文本，指导学生运用阅读策略，更要引导学生利用预测、分析、推断、总结、评判等思维方法，拓展文本内涵，提升思维层次。

（1）读前活动：观图答题，激活图式。

首先，笔者开门见山，向学生提出了两个问题：

1） What is William Shakespeare？

2） Where was he born？

学生回答问题，教师同步展示与话题相关的重要词汇。其次，師生讨论书上图片，预测文章内容。

通过读前两个活动，笔者引导学生激活头脑中关于莎士比亚的背景知识，同时渗透了学习策略，为学生“学会学习”打下基础，这也是英语学科核心素养所明确要求的。……