【摘要】本文报告一项基于项目学习的跨文化交际课程与英语专业学生研究学习能力发展的实证研究，结果显示项目学习能促进学生的英语研究能力的有效发展。

【关键词】项目学习；英语专业学生；研究能力

【作者简介】周迎，河北科技大学外国语学院。

【基金项目】2015年度河北省教育厅高校英语教改项目，互联网+教育背景下依托项目的创新型高校外语教师团队发展行动研究。

基于项目的学习是以学生为中心的，学生以真实的问题为驱动去主动地进行探究活动，将最终的探究结果以项目作品的形式呈现出来，在此过程中发展研究能力。在这项实证研究中，笔者在英语专业跨文化交际学课程中实施了基于项目的学习，旨在验证是否能在该门课程知识掌握的基础上培养和发展学生的研究能力。

一、研究设计

1.研究问题。项目学习是否能促进学生的研究能力的发展？如果能，项目学习是如何促进这一能力发展的？依托项目的研究性学习是否能促进学生语言综合应用能力的有效发展？如果能，是如何促进发展的？

2.研究工具。

问卷。我们分别在实验前和实验后对36名学生进行了两次问卷调查。问卷主要调查学生的研究学习能力。问卷设计了五个研究能力的变量，即确定研究问题，文献检索，设计方案，分析论证，文字表达，共30个问题。

项目档案。项目档案包括项目学习计划、学习日志以及学习评价。其中，项目学习计划包括五项内容。项学习日志部分包括每一位项目组成员的个人计划、活动内容和收获，活动过程中遇到的问题及解决方案、未完成的任务及其原因分析。……