□ 杨文婷（云南职业交通学院 云南 昆明650500）

前言

中小学生正处在身心发展的关键时期，学校体育工作的好坏直接关系到青少年身心健康发展的状况，所以说要培养全面发展的一代新人，加强中小学学校体育工作就显得尤为重要。从学生的角度来看，中小学生参加课外体育有很多好处,不仅可以促进生长发育，而且增进健康，提高学习效率，使学生掌握课堂上所学的体育相关知识和技能，提高运动技术水平，让学生养成经常锻炼的好习惯。另外课外体育活动还可以增进友谊，锻炼同学们的交往能力。然而目前德宏州民族地区中小学大课间体育活动的现状却不容乐观，课外体育活动并没有引起学校和同学们的重视，课外体育活动在体育教育中也没有得到充分的发挥，课外体育活动的组织和管理松懈。本文是通过深入解和调查目前陇川县几所中小学课外体育活动开展的现状进行分析，为贯彻实施学校体育和深化体育改革提供依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以德宏州陇川县的民族小学、陇川县第一小学、陇川县第二小学、陇川县民族中学、陇川县第一中学、陇川县职业高中6所中小学作为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

利用云南民族大学图书馆、体育学院资料室、中国知网、《学校体育学》等相关书籍7部，查阅大课间体育活动相关论文17篇，为本论文提供相关资料。

（2）问卷调查法。

根据研究需要，设计了相关调查问卷共两份，一份为教师问卷，一份为学生问卷。主要从对陇川县中小学课外体育活动的认知状况，体育教师师资力量以及设备状况，课外体育活动体育开展、活动现状分析等方面进行了调查，共发放问卷500份，其中教师问卷50份，回收50份；中学生250份，回收240份；小学生200份，回收185份。

（3）访谈法。

设计访谈提纲走访了陇川县教育局和体委有关部门，采访了部分分管体育的学校领导、体育教研室组长、体育教师，并与部分学生进行了座谈，获得了关于中学生课外体育活动现状的大量资料，并对获得的数据进行了统计。

2、研究结果与分析

2.1、陇川县中小学大课间体育活动特征分析

（1）健身性。

小学体育教育内容与民族传统体育活动内容的结合应考虑到运动项目的技术特点、方法、组织形式符合运动规律，对加强中小学的身体素质有促进作用。

（2）教育性。

民族传统体育活动是一笔宝贵的文化财富，必须通过学校体育教学的渠道来发展弘扬，小学体育教学是民族传统体育活动走向规范、科学普及的必由之路。根据民族的特色性和地域性，加民族文化与教育相结合，也是对教育的发展。

（3）民族性。

在陇川县中小学大课间体育活动中，景颇健身操、傣族嘎央等民族特色活动开展较多，相较于一般的大课间体育活动课程安排，具有鲜明的民族性。

（4）文化传承性。

在多民族地区重视民族体育活动课程的安排，景颇健身操对景颇族民族文化的传承，在对傣族的嘎央进行教学也是民族文化的一种推广。

2.2、陇川县中小学大课间体育活动实施效果分析

（1）师生对大课间体育活动的认识。

在交谈中发现学生对大课间体育活动的认识不一，主要因为他们对于体育课当中的一成不变的跑操、热身运动及口令形成了抵触情绪，然而大课间的自由度恰恰迎合了部分学生的心意。体育教学中个别教师过于规范化、军事化的管理扼杀了学生的兴趣爱好，忽视个体与整体的关系，不切实际的盲目追求成绩的做法是不恰当的，在体育课中每个学生身体素质不同，在教授内容中如果缺乏公平的评价方式的话，就会挫伤一部分学生积极性，体育课形成抵触，最终对体育课丧失信心。学生们之所以喜欢体育大课间很大程度上是开放性高、可玩性高，满足学生喜欢玩的天性。从调查结果中可以发现，学生们对于体育活动认知和参与的动机主要是如图1所示的几项。

图1 学生对课外体育活动开展的认识(N=250)

从图1中可以看出，超过84.84%的学生认为，课外体育活动的开展可以强身健体、扩充体育知识和提升体育技能；66.74%左右的学生认为课外体育活动可以娱乐身心，52.21%以上的学生认为学校课外体育活动可以增进友谊；少数学生认为参加课外体育活动会浪费时间并会对学习带来负面影响，并且这种认识在初三年级中表现的尤为突出，占初三年级学生的10%。陇川县中小学的学生们对学校大课间体育活动的认识较为积极，为学校课外体育的开展提供广泛的群众基础。

（2）师生参与大课间体育活动的表现。

图2 老师参与大课间体育活动能否提升你的参与积极

学生对于教师的引领作用是持肯定态度的，班主任对大课间体育活动的积极配合加上体育教师的科学合理安排才能真正的将学生积极性带动起来，在走访中发现通过体育老师带领学生跳民族健身操等活动，极大的鼓舞了学生对民族文化学习的兴趣。

（3）师生对大课间体育活动的满意度。

通过走访调查6所学校的大课间体育活动，学生在操场上的精神面貌和动作规范程度都说明了学生对学校大课间体育活动的满意程度，如何做到让学生满意、家长放心的大课间对于体育教师来说是不易的。针对学生的满意度，调查结果如下：

学生对本校的大课间体育活动满意度中，非常满意占46%；满意占32%；比较满意占17%；不满意占5%。这些数据都表明了6所学校大课间体育活动的开展是予以肯定的，学生对于大课间的满意度是多方面的，学生对于自身关切的问题能否解决是满意度提高和降指标。

2.3、制约学生参与大课间体育活动原因

（1）主观因素。

表1 制约参加体育大课间活动的原因调查表（n=425）

在影响学生参与大课间的原因中可以看出 “学习压力重”（34%）、“没有体育伙伴”（11.23%）、“自身懒惰”（16.36%）、“场地器材无法满足”（14.77%）、“没有喜欢的体育项目”（14.32%）、“缺乏专业的指导”（9.32%）等。这就看出让学生真正的自愿走出来参加体育运动并非易事，是多方面的原因共同造成的，当然首当其冲的依然是繁重的作业和升学考试压力，其次是不善于与人沟通交流缺乏一起的运动伙伴，最后还是体育健康意识的淡薄，不知道为什么要运动、应该怎么去运动，这样的后果只能是学生身体素质不断下降。

（2）客观因素。

表2 学校体育场地建设情况

学校体育场地是提供学生进行体育锻炼的场所，是学生进行体育锻炼的基本保障，场地质量的好坏、场地面积的大小直接影响着体育教师对课外体育活动的开展和学生体育锻炼的效果。表2显示，6所中小学学校的体育场地以篮球场、乒乓球台和羽毛球场为主，拥有田径场地的学校3所，拥有室内体育场地的学校0所，拥有排球场地的学校3所。《标准》中结合初级中学人数的多少对体育场地方面制定了一个参考数据：1块300-400m的环形场地，2-3块篮球场地，1-2块排球场地及100-200m2的器械体操区。实践数据与《标准》对比得知，田径场地除陇川县第一中学和陇川县第二小学拥有塑胶田径场地外，其余3所学校需要加强田径场的建设。篮球场地的数量能够达到的要求，但大多数学校的篮球场地以水泥地为主，质量上有待改善，各校需要加大排球场和器械体操区的修建。

在调查的过程中，陇川县中小学的体育器材种类比较少，场地缺乏，体育器材较少，导致课间中小学体育活动难于开展。被调查学校可利用空间几乎都被城市化建设所压缩，周边几乎没有公共体育场所和设施，这就使得学校体育场地的建设压力倍增。学校场地的不足带来的直接影响就是体育教学无法正常开展、学生体育积极性下降、校园文化氛围降低。学校的基础设施的建设不能只考虑教学楼的建设而压缩体育场地，同时体育场地维护和管理也是后期工作的重点。

3、结论

大课间体育活动实施的效果让陇川县师生对大课间体育活动有了新的认识，师生对大课间体育活动的参与表现良好；通过对这6所学校的大课间体育活动的调查，其满意程度高达83%；除周一为升国旗外，在周二—周五的大课间活动体育活动安排中，景颇健身操、傣族嘎央等民族特色活动开展较多，广播体操、跑操、体育活动等活动在个别学校中开展；学生的课程压力较大，特别是初三学生，小学生学业压力小，正处于活泼好动的年龄，对大课间体育活动参与度要高一些，中学生对于体育锻炼来说只能完全依托学校这个平台，很多学生都愿意参加到其中来。

[1]刘辉阳,朱勇,王冰洁.浅谈阳光体育运动背景下的农村中小学大课间体育活动[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2009,04.

[2]刘锦瑶,张运亮,王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报,2009,06.

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