江梅娇

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

一、用爱心点燃纯洁的灵魂

我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。

我任教的一（3）班里，有一个学生，他叫邹钰明，人长得又高又大，但头脑非常简单，课堂上经常会大声地喊出一些与上课无关的话，或做出一些怪异的举动，任课老师经常向我反映他的不是。这不，音乐老师又向我反映，同学们排队到五楼上音乐课，他却不跟同学们一起上楼，而是从另一边的楼梯，手脚并用爬上五楼，音乐老师找了很久才找到他。

针对这种情况，我马上与这位孩子的家长沟通，了解到孩子的家长忙于做生意，总是让孩子一个人在街边上玩耍，久而久之，孩子内心孤癖，性格怪异，在学校也不与同学一起玩耍。

我想方设法去慢慢地改变他。我发现这位孩子爱打篮球，平时总是带着一个篮球到学校，这天傍晚，进行阳光体育活动。我发现邹钰明一个人在操场上打篮球，我马上组织了一场运球比赛，让同学们和他一起比赛，在比赛中，我看到了他那久违的笑容。趁着这个机会，我告诉他要和同学们一起玩耍，要遵守学校纪录，并鼓励同学们主动地和他一起玩耍、游戏。渐渐地，邹钰明爱和同学们一起玩耍了，性格变开朗了。任课老师也向我反映他上課变认真了，不会做出一些怪异的举动了。

二、用爱心呵护脆弱的自信

每个学生身上都有优缺点，特殊生也并非一无是处，对于特殊生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。我班有个叫杨健的同学，学习不认真，爱打架骂人，经常违反学校纪律，他对老师的批评已经习以为常了，自认为自己就是个坏孩子。

有一次，班上两位同学在打架，杨健凭着自己个头大，居然把两个同学劝开了。得知这件事后，我非常高兴，牵着他的手，当即在评比栏里给他贴了两朵小红花。没想到杨健欣喜若狂，对着前后桌的同学喊了一遍又一遍：“我有两朵小红花了！我有两朵小红花了！”从这以后，杨健明显变了，他变得懂礼貌了，和同学团结友爱了，学习也进步了，同学们都爱和他一起玩耍了。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手，让他们成就自己的精彩。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。孩子就是一株稚嫩的花朵。我们要用爱心浇灌这些花朵，让他们茁壮成长。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花。让我们用心做一朵爱的云彩，让爱化作无声的细雨，浇灌稚嫩的花朵，聆听花开的声音。