杨建才

清风流岚，冬阳如春。

手捧教育名著，心生万种情结。掩卷深思：在300年后的今天，夸美纽斯的《大教学论》为何仍焕发着无限的活力？

也许你会说，今天我们做得比他说得好。那么，你错了。这正像书中讲的一个故事：“一个鸡蛋不加支持怎样才能直立不倒呢？每个人都试过，都失败了。他便把鸡蛋在桌子上轻轻一敲，鸡蛋破了，就这样它立住了。别人都大笑，说他们也会。”

“你们现在看我这样做当然会做了，但在我以前为什么谁也不会做呢？”

而夸美纽斯做的正是前人没有做过的事情，你用现在的眼光来看300年前一位伟大的教育哲学家的观点，当然没什么了，那是因为你站在了巨人的肩膀上。

请想：我国那时的教育形式是什么？基本还是私塾教育，何谈班级授课？那时教育艺术是什么？还是背书，何谈便宜性原则，又何谈彻底性原则？

基于此，我们不得不说《大教学论》正闪耀着百年之光，一直影响着我们。我是带着一种虔诚之心，和这位异国的教育哲学家在这文字构建的空间里对话的，内心洋溢着一种满足与冲动。我的心始终提醒着我：记住这颗闪亮的星光，为了感怀先哲的智慧，更是为了启迪有志于学校教育的我们。

一、《大教学论》是教育理论之光

人之所以区别于动物，原因就在于人是一种有理想的动物。夸美纽斯对于教育有这样一种美好的期望，一种执着的追求，我真是佩服！夸美纽斯生活在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的时代，他是这个时代诞生的一位伟大的教育家。……