彭振杰

【摘要】近些年来，语文阅读教学受到各方面的批判，原因是阅读教学的道路不知道是什么，新范式也不知道是什么，这就导致了语文阅读教学成了一个“四不像”。而现在教育工作者需要立刻解决的问题就是将语文阅读教学前行的道路展开，走出一条鲜明的道路来，本文将从秩序这一哲学概念入手，探索当今高中阅读教学新范式的构建。

【关键词】高中阅读；秩序；规则；合作

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

秩序所包含的哲理性质比较强，所以将它引入语文阅读教学中是一个很大的挑战，本文将对秩序进行讲解，归纳和分析。总结出秩序是包含两个层次的，一个是它的形成过程是属于自发形成的，另一个是秩序所含有的价值目标，它代表着和平与安定。

一、生成：阅读教学秩序的核心

阅读教学秩序的核心内容是“生成”，如果不是生成而是构成的话，就很容易造成当今阅读教学变得混乱。这种秩序使得阅读教学对创造的重视程度要高于预设，对联系的重视程度要高于孤立，对过程的重视程度要高于结果。在阅读教学中需要充分将老师和学生的积极性一起调动起来，让他们更加主动地去交流合作，在课堂中能够在不违反教学知识内容的前提下，更深程度的去探索文本的意义，以此来达到思想和精神上的饱满，所以说秩序的核心是生成。

举个例子，老师可以给学生看一篇文章，然后布置一个读后感的作业，作业思考的过程中老师和同学可以一起交流，探索文章的意义，在脑中有一个清晰的思路，从而生成一篇好的作业。

再举个例子，老师可以给学生观看莫泊桑的小说《项链》，这篇文章在世界上享有盛名，老师给学生看完后，可以提出一些与文章有关的问题，比如说，真正的项链哪去了？女主人公为什么得到这样的一个遭遇？女主人公知道真相后的生活会是怎样的？老师都可以让学生在看完文章后，发挥自己的想象能力，大家一起交流探讨，得出各种各样的答案来。

二、规则：阅读教学“生成秩序”的基础

在天地间，生成是最基本的规则，也是最本质的特征。在阅读教学中的生成主要是指教学课程是动态的，甚至是开朗活泼的并不是死板的。它没有传统的教学中老师是最具权威的不可反对的情况，而是让学生在学习过程中拥有自己的思想，设计好自己的计划方案，形成一个生成秩序。

“生成”不是人类能够干涉的，也不是像空中楼阁一样凭空得来的，而是在事物的发展过程中自发形成的。规则大多数都是由人设定的，所以与规则有关的都不能算生成秩序，但是凡事都有例外，在阅读教学中的规则秩序就属于生成秩序，因为阅读教学中的规则秩序是它在文字中本身就存在的，只不过是有人进行阅读理解后，分析整理之后给后来的人使用。

举个例子：老师在给同学们看完一篇文章后，可以将学生分成许多不同的小组，让每个小组用不同的研究方法去研究文章，再提出一些与文章有关的问题，让各个小组在课后分别去思考问题的答案，等到下节课时，再以小组的形式做出回答，最后大家一起讨论哪一组的答案最好，研究的方法最恰当，这样大家在今后的学习中能够都使用最佳的方法。

三、合作：阅读教学生成秩序的途径

合作是一种方式，也是一种理念。它的存在是由许多人为了同一个目标而聚在一起共同出谋划策实现目的。但是在这种方式中，我们更应该将合作作为一种理念，大家一起进行交流，在交流过程中不断地吸取别人的经验和知识，完善自己，推动自己日后的发展道路。在阅读合作中，人们的学习过程是由模仿他人，再到与他人进行交流对话，最后超越对方，成为更加完美的存在。合作的存在形式多种多样，不论是做了某件事，还是发表了某一个观点，都可以将其视之为合作。因为在这个过程中，我们给予了他们帮助，他们也就有了我们的帮助，双方共同参与了同样的一件事情。在教学过程中，老师要不断培养学生的合作意识，把真正的合作观念贯彻到他们的心中。

举个例子，在阅读教学过程中，老师可以让学生一起合作阅读一篇文章，老师和学生、学生与学生之间可以一起交流，理解文章所包含的特殊含义，知道作者想要表達的是什么，想要告诉我们的是什么，大家一起讨论，共同合作，相互对方给予帮助。

四、结语

有哲人曾经说过，要将旧的范式转变为新的范式，这并不是一个简单的变化改动，而是要将人类的整个思维、理论、应用和方法都做出巨大的变革。这种变革是在与以往的范式不断进行斗争中形成的。现在的阅读教学正处于一个新旧范式不断争锋的阶段，由于传统的理念使得现在出现了许多的矛盾，旧范式的地位不可动摇，新范式初露锋芒，两者的对抗十分激烈。即使如此，新旧范式依然不断地有着争锋，或许在未来的道路中，阅读教学会变得更加艰辛，但是总有一天，能够得出一个最好的范式和阅读道路，让所有的人都能够快速地通读文章。

参考文献

[1]寇占民，李丹，李琪琪 ，等.新课改下的中学语文创新阅读教学研究[J].理论观察，2017（1）.

[2]王立明.新课改下的高中语文创新教学探微[J].学周刊，2016（31）.

（编辑：张驰）