王颖玫

【摘要】苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字珠玑，道出了读书的重要性。《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读总量不少于145万字。然而，现行小学阶段的阅读量仅有30多万字，远远达不到阅读要求。因此，结合《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物以及学校的校本教材，在培养学生核心素养为主要目标的背景下，引导学生进行有效阅读，从而使学生在此过程中养成良好阅读习惯，不失为一个好的举措。

【关键词】徜徉书海；文化；装点人生

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、确定活动目标，明确课外阅读活动方向

借助该活动进行辅助教学，使学生在阅读中培养自己的学习兴趣，养成良好读书习惯，在班级学校中营造热爱读书的良好风气。立足活动的开展，学生学会读书、学会学习，增加知识量，活跃思维，促进知识更新。通过活动拓展延伸，唤醒和激发学生的潜能，学生“明德、循道、正觉、悟民”，提升素质，并得到最优发展。

二、制定具体措施，保证课外阅读有效开展

（一）保证阅读时间

一至六年级，均从每周的“地方”课中安排一节阅读课，集中交流阅读情况；每天下午2点半至3点均为学生自主阅读时间。学生的自主意识中，往往是将阅读当作一种学习任务，习惯性用大段时间来完成阅读任务，这种观念存在着一定的偏差，因此教师可以鼓励并指导学生以碎片化时间的利用进行阅读，阅读时间在20分钟左右。……