张微

摘要：时代的进步，离不开众多专业人才对各行业的钻研以及创新，对于如今的机械加工行业来说，需要具有更多的数控技术人员从事更精确、高效的工作，为了培养具有高素质、高标准优秀的数控人才，满足社会的需求，对具有数控专业的院校来说，需要加强对校内学生的教学，提高教学质量，需要对课程的实用性加以提升，使学生可以对当前难懂的知识进行直观性的学习，同时学校也需要改革教学方式，增强学生学习效率。

关键词：项目教学法；职业院校；数控系统；教学；应用

引言

针对数控加工专业，职业院校的老师们都在积极探寻将数控专业的理论知识与实践过程融合在一起的教学方法。项目教学法的运用就是通过一个项目案例与相应的教学方式相结合，来激发学生的学习兴趣，不但可以让学生快速掌握理论知识，更在实践中将理论与操作融合贯通，达到提高教学质量与效率的目的。

1在职业院校数控系统教学中运用项目教学法的意义

项目教学法是在教学过程中，提供一个完整的项目，从而进行一系列的教学活动。项目教学法的运用将数控加工专业的理论知识与实践操作合理的整合，挖掘学生潜力，进而培养学生处理问题的能力，使学生综合能力得到提升。同时老师从旁指导学生，自行设定合理的学习计划，并通过自我设计，最终完成项目任务。而后再对整个操作过程及加工的工件展开质量检测，对项目实践中的教学方法进行评价。项目教学法的思想是突出学生主体，让学生独自思考、独立操作，通过自己的努力去完成一个项目。这个项目主要涉及到学生所学过的，同时必须要掌握的专业技能与理论知识。在项目教学法实施过程中，是将理论与情景教学进行整合构建而成的基本教育理论，再借助项目教学法将教学活动分到几个项目中，让学生在项目实践情景模式的应用下掌握更多的知识。

2项目教学法的具体应用步骤

2.1确定项目

在此教育模式中需要体现的项目，指的是教学任务，教师需要在实训教学中，根据教材中的内容作为考虑有依据确定具体的实训项目，并且项目需要以实际企业工作作为标准，使项目与生活相联系，帮助学生更好的运用自身知识。

2.2确定计划

在完成教学项目的确定之后，下一步，需要教师根据项目本身想要表达的意义，以及希望其产生的作用，对整体实训任务进行设计，使教学内容转变成学生的实训目标，并且在这个过程中，教师与学生及时交流，了解学生在实际开展任务的过程中，面临的困难点，指导学生找到正确的解决途径，迫使学生激活自身潜力，增强学生在各方面的能力。

2.3具体实施

在当前项目制定结束之后，需要按照计划使项目得到实施，并且在这个过程中，对课本上的知识点进行讲解，使学生可以在当前项目中，自身检验该知识体系，从另一个方面来看，教师通过学生对零件图纸的了解，方便后续实训教学的开展，让学生的读图能力得到增强，在以后的教学中，可以深化项目的难度。在学生分析图纸的时候，教师需要在旁进行辅助，当遇到繁琐难懂的问题时，教师要对该内容进行讲解，在此过程后，为学生提供解决线索，促使学生自行找到解决问题的办法。

2.4对项目结果进行讨论

在该项目完成之后，教师需要对每个工作小组进行的设计思路进行评价，并且让各实践小组之间，互相对设计内容进行评价，最后由教师对其中不足之处提出建议，使学生思维能力得到提高。

3项目教学法在职业院校数控系统教学中的应用

3.1精心设计教学项目和内容

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是一种行为导向教学法，它具有实践性、自主性、发展性、综合性和开放性等特点。项目法教学很适合数控实训教学，教师可根据实训内容，精心设计教学环节，并通过教师的提示讲解、学生的讨论，进而加工出合乎要求的零件。

3.2设定合理的教学计划

首先将项目课题确定下来，老师按照项目课题给学生布置教学任务，学生可以在网络上进行查找非圆曲线的编程思路及编程指令是如何应用的，应用方法主要有哪些，再找到一些生产加工的案例与工件图样等，老师可以按照学生的喜好与意见，以及数控实训场地的设备情况，在设定加工项目课题时，可以多挑选几个有代表性的工件；其次，将学生分组，同时设定加工方案。学生兴趣为基础，自愿、自主为原则，学生自主选择组成几个小组，老师适当调整使各小组的实力基本相当，分组的主要目的乃是培养学生相互协作的精神，锻炼其社会交际能力，每个小组按照挑选的项目，通过手工或电脑将工件图样绘制出来，然后再收集一些有关的材料，小组成员进行探讨；最后进行组间讨论。各小组派一位代表，将自己觉得最合理的加工方案与制作程序向其他组一一演示，然后别的小组成员对该组演示的方案展开评论，如果发现问题或疑点可以提出来，交由该组成员给出合理的答案。

如果有的小组加工没有成功，老师应进行解疑和指点，帮助其改进加工方案。通过这种教学方法，所有学生都积极参与、踊跃发言，课堂气氛高涨，注意力也会异常集中。在交流过程中，主要采取学生相互问答的方式，进而让学生更加全面的掌握教学内容，有助于吸收、掌握知识要点，同时加深对知识的记忆。

3.3合理评价

评价是指教师采用合理的方式，按照教学目标，对学生进行总结性评定的过程。在数控實训中实施项目教学法，教师应采取合理的评价方式，既考核学生的学习效果，调动学生的积极性，又有助于教师掌握学生的学习情况，从而进行有针对性的指导和改进。首先，评价项目的多样化。项目教学的评价不能只看重最后的结果，还要综合考虑学生在实施过程中各个环节的表现。如教师应综合考虑学生在项目实施过程中的劳动素质、学生小组间的协作精神、学生的创新精神等；其次，评价主体应多样化，教师可采取教师评价、学生自评和小组评价三者相结合的方式进行评价。这样，既能让学生说话，又能让团队说话，避免了教师因为关注不全面而出现误评的情况。另外，在评价过程中，教师应将工厂生产的各项要素考虑在内，让学生切实体会到现实生活的现状，有助于学生毕业后的就业。评价项目的多样化能综合评价每位学生的素质，当然教师要注意评价完成质量与各个评价要素之间的比例关系，保证主次分明。

3.4注意总结改进

任何教学工作都不可能尽善尽美，为了更好地完成教学任务，教师要注意进行教学反思，时时改进教学存在的不足，使项目教学法更好地服务于中职数控实训教学。同时，教师要关注教学细节，注意哪些地方取得了较好的效果，哪些地方学生学习效果不好，哪些地方收效甚微等。另外，教师不仅要知道现象，还要找出原因，想出更好的解决办法，这样才能教学相长。教师只有在实践中不断地改进教学模式，才能更好地调动学生的学习积极性。

结语

项目教学法的教学理念是以学生为主体，调动学生学习的兴趣与积极性，投入到知识的海洋中，获取专业知识与专业技能。项目教学法的实施，使每一位学生在项目中独自完成数控加工任务，通过动手操作，对数控加工的各个环节的操作实施更加了解，结合所学的知识融合贯通，从而提高综合素质与职业能力。

参考文献：

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