苏菲放学回家了，有一段路她和乔安同行，她们谈着有关机器人的问题。乔安认为人的脑子就像一部很先进的电脑，这点苏菲并不太赞同。她想：人应该不只是一台机器吧？

她们走到超市那儿就分手了。苏菲住在市郊，那一带面积辽阔，花木扶疏。苏菲家位于外围，走到学校的距离是乔安家的一倍，附近除了她家的园子之外，没有其他住家，因此看起来她们仿佛在世界的尽头似的。再过去，就是森林了。

苏菲转了个弯，走到苜蓿巷路上。路尽头有一个急转弯，人们称之为“船长弯”。除了周六、周日的时候，人们很少打这经过。正是五月初的时节，有些人家的园子里，水仙花已经一丛丛开满了果树的四周，赤杨树也已经长出了嫩绿的叶子。

每年到这个时节，万物总是充满了生机。这岂不是一件奇妙的事吗？当天气变暖，积雪融尽时，千千万万的花草树木便陡地自荒枯的大地上生长起来了。这是什么力量造成的呢？

（二）

人的嗜好各有不同。有些人搜集古钱或外国邮票，有些人喜欢刺绣，有些人则利用大部分时间从事某些运动。

另外许多人以阅读为乐，但阅读的品味各有不同。有些人只看报纸或漫画，有些人喜欢看小说，有些人则偏好特殊题材的书籍，如天文学、自然生物或科技新知等。《苏菲的世界》节选与导读

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文/哈尔滨市燎原学校 李美含

如果我自己对马或宝石有兴趣，我也不能期望别人都和我一样。如果我看电视体育节目看得津津有味，就必须忍受有些人认为体育节目很无聊的事实。

【作者简介】

乔斯坦·贾德1952年生于挪威首都奥斯陆，他毕业于奥斯陆大学，研读哲学、神学与文学，毕业后担任高中哲学老师多年。自1986年出版第一本创作以来，已成为挪威世界级的作家。1991年《 苏菲的世界 》一出书就成为挪威、丹麦、瑞典和德国的畅销书，成为挪威继1990年赢得诺贝尔文学奖的作家汉姆之后最成功的本土作家。 其他的作品还有《青蛙城堡》（1988）、《纸牌的秘密》（1990）、《圣诞的故事》（1992）、《西西莉亚的世界》（1993） 等。

【内容梗概】

《苏菲的世界》是一本充满智慧的书。苏菲是一个14岁的少女，原本过着平静的生活。然而这种平静却被一封神秘来信打破，接着她不断收到不寻常的来信，世界像谜团一样在她眼前展开。苏菲运用其悟性与知识，试图解开这些谜团，然而，事实真相远比她所想的更怪异、更离奇……

【作品浅析】

每当听到“哲学”这个词语时，大家总会想“太深奥了吧？” “哲学”一词来源于希腊文，意为“爱智慧”。生活当中处处有哲学，不是只有哲学家能够说哲学、写哲学，普通老百姓在生活中也遵循和奉行哲学。比如一个从来没有上过学的老奶奶，虽然她不能具体描述哲学的定义，但是，她在生活中与人为善，懂得运用人际交往当中的技巧解决邻里之间的问题，会用智慧解决自存与世界其他存在物的关系，这也是哲学的实践。

《苏菲的世界》中，对哲学的阐述会让你觉得是在听故事。在听故事的同时，你会了解西方哲学的发展史和一些哲学原理。

当我们观察一个人的外貌时，常常会先说“他中等身材，个子高高的……”在品读文学作品时也会运用这种方法。《苏菲的世界》一书的故事结构和框架会让读者惊叹这部作品真的是一个“骨骼精奇”的文学作品，采用一种十分新奇的非传统表达方式展开的。

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一方面用小说形式介绍了苏菲的生活，设置悬念，以一种侦探悬疑的风格延续着整个故事，让读者迫不及待地读下去，直到知道真相为止。

一个平凡的下午，一个平凡的女孩收到了一封“不平凡”的信。这封书信将哲学这个知识硬塞给了平凡的女孩。

之所以说苏菲平凡，是因为在文章开始的部分，苏菲像每一个平凡女孩一样，放学结伴回家、和伙伴之间有争辩，有自己的秘密空间，和所有平凡女孩一样把生日当做一年中最重要的节日等。就是这样一个平凡女孩，坚持从书中的世界里出来，背离了家庭和友人，坚定地去探索真实的世界，这或许是就是作者所要表达的“哲学的魅力”。我们可能也会像平凡的苏菲一样做出非凡的选择。

另一方面则是以书信形式，将哲学的发展史娓娓道来，使得对哲学的阐述与介绍变得不再枯燥，反而多了一种日常生活的清新感。这是《苏菲的世界》的成功之处。

作者对于文字的运用，犹如神来之笔。这里推荐大家阅读萧宝森翻译的版本。

首先，语言优美、流畅，读者在阅读的过程中仿佛漫步在文学的丛林，时而眼前有美景，时而耳畔有鸟鸣，时而闻见阵阵花香……书中苏菲的爷爷为了夭折的小孙女写的墓志铭为“小小马莉来到人间，惊鸿一瞥魂归高天。”这两句墓志铭采用了“最中国”的方式表达出来，也让读者体会到了一种浓重的哀思。

其次，对于事物的阐述非常地具有“哲学性”。“这两件事就像钱币的正反两面，被她不断翻来转去，当一面变得更大、更清晰时，另外一面也随之变得更大而清晰。生与死正是一枚钱币的正反两面。” 这种描述生动形象，在生活中我们常常会有相同的思考：当我们对考试成绩抱有很大期望的时候，我们便会想到考试失利带给我们的失望；当我们对一件事有正确的判断时，往往对错误也有了更加清晰的认识……文字的阐述渗透着辩证唯物论。

最后，作品语言描述充满了想象力。书中运用了很多生动形象的

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比喻来表达观点作者的观点，比如，作者有画家绘画、厨师做饭为例，解释世界的基本元素不单单是一种物质组成；作者在描述春天到来时景物的悄然变化，提出问题“这是什么力量造成的呢？”我们不禁暗暗思考，到底是一种力量将花草从土壤中顶出来，还是另一种力量将花草从土壤中拉出来……这本书会让读者在阅读的过程中不断探索、想象，享受这种思考带来的身心愉悦的感受。

这本书构思巧妙，语言运用极具艺术性。而作品想要传递的文学思想是值得每一个家长和孩子学习的。“我希望你有一个好奇、充满求知欲的心灵。” 好奇心和求知欲是很多哲学家和小孩子的重要能力，大部分成年人已经习惯周围的一切，自动放弃了寻求物质真相的想法，就好比“太阳为什么从东方升起？”“是什么產生了四季？”已经习惯于书本上所给的答案，当读到《苏菲的世界》时，我相信所有人都会产生一种想法“生命是庞大、神秘的存在，我也想一探究竟。”

35我们所看到的不一定是唯一的答案，就好比一束光洒在桌面上，我们要学会使用三棱镜让这束光，散发出五彩斑斓的色彩，变化出另一个我们未曾发现的世界。

《苏菲的世界》是一个奇妙的世界，是智慧的世界，是梦的世界。有一天，故事中的苏菲发现她自己竟然是别人笔下虚拟的人物，她又是怎样在故事的结尾逃离而出的呢？故事虽然结束了，却在结尾处设置了一万种开始！

语文综合实践活动就如同一个开放的大舞台，它没有一个固定的教学模式，每个人都能在这个舞台上演绎出自己的精彩。

我在课堂教学中抓住综合性学习的课型特点，充分运用多种语文教学形式，使学生的自主、合作、探究、创新能力得到有效发挥。课堂上充分调动学生参与的积极性，真正实现师生互动，生生互动，课堂气氛非常活跃。我想，这应归功于老师能让出舞台，让学生有机会进行精彩展示。

由此可见，教师采取得当的教法，为学生搭建展示自我的大舞台，便能使综合实践活动的更具实效性。

我在“难忘的小学生活”综合实践活动中的具体做法为：

形式多样 引领角色

对学生来说，校园生活是丰富多彩的。语文教师要关注学生的校园生活，从中挖掘语文综合实践活动资源。过去我们开展活动时，总觉得学生会无事可做。但这次通过我的引导，学生的活动方式得到充分发挥，可谓异彩纷呈。

有的小组制作纪念册，把自己的照片或者小组合影放在里面，把临别赠言写在纪念册里；有的小组在校园内开展为母校来一次大扫除，并用倡议书的形式向全校发出倡议，号召全校同学都为保护环境出一份力；有的小组为母校花坛做篱笆墙，并写上温馨提示；有的小组为母校的树苗浇水；还有的小组学习刺绣……活动结束后，同学们都能把自己的寄语写在书的扉页上。

在课堂上学生们再来汇报成果时，每个小组都非常自信，在台上总是有话可说，还适当地加上活泼生动的表演。台下的同学们聚精会神地听，而后从多方面、多角度去评价……课堂中不断地出现精彩，让我感叹语文综合实践活动就如同一个开放的大舞台，它没有一个固定的教学模式，每个人都能在这个舞台上演绎出自己的精彩。

我在课堂教学中抓住综合性学习的课型特点，充分运用多种语文教学形式，使学生的自主、合作、探究、创新能力得到有效发挥。课堂上充分调动学生参与的积极性，真正实现师生互动，生生互动，课堂气氛非常活跃。我想，这应归功于老師能让出舞台，让学生有机会进行精彩展示。

由此可见，教师采取得当的教法，为学生搭建展示自我的大舞台，便能使综合实践活动的更具实效性。

我在“难忘的小学生活”综合实践活动中的具体做法为：

形式多样 引领角色

对学生来说，校园生活是丰富多彩的。语文教师要关注学生的校园生活，从中挖掘语文综合实践活动资源。过去我们开展活动时，总觉得学生会无事可做。但这次通过我的引导，学生的活动方式得到充分发挥，可谓异彩纷呈。

有的小组制作纪念册，把自己的照片或者小组合影放在里面，把临别赠言写在纪念册里；有的小组在校园内开展为母校来一次大扫除，并用倡议书的形式向全校发出倡议，号召全校同学都为保护环境出一份力；有的小组为母校花坛做篱笆墙，并写上温馨提示；有的小组为母校的树苗浇水；还有的小组学习刺绣……活动结束后，同学们都能把自己的寄语写在书的扉页上。

在课堂上学生们再来汇报成果时，每个小组都非常自信，在台上总是有话可说，还适当地加上活泼生动的表演。台下的同学们聚精会神地听，而后从多方面、多角度去评价……课堂中不断地出现精彩，让我感叹不已。

创设情境 情感唤起

我还通过创设情境，唤起学生对六年五彩斑斓的小学生活的回忆，引发学生的感慨，感受自己的变化和进步，记录下成长的足迹。