沈家木

摘要：随着素质教育和新课程改革的全面实施，对中学生的学习、领悟等能力都提出了更加规范、科学的标准，但是对于部分学习能力相对偏弱的学生而言或有心理问题的学生，如性格内向、自闭等，教育教学中更高标准的能力要求意味着这些学生会产生更多的问题。因此在当下学校教育中，对“后进生”的管理很有必要思考总结。

关键词： 后进生；管理；问题；对策

“后进生”主要表现为思想品德和学习两个方面或者单方面的落后。许多学校在管理“后进生”的方式上存在以下问题：

（一）、在针对“后进生”的管理方法仍停留一味的打压上。一方面，与“后进生”的思想多变、学习基础薄弱、学习态度不端正等相关，他们大多学习较差，很容易导致他们产生不良的课堂和生活行为习惯，这种不良行为的改变并不是一朝一夕的事情。另一方面，对于“后进生”管理的教师来说，很多老师想要管理好课堂，但是在心理、方法以及态度上都没有做好充足准备来面对这样一群学生，因此很多老师会出现一些抱怨、不满等情绪，比如对学生素质差、底子薄、态度恶劣等问题一直存在抵触心理，从心理上存在不愿主动进行管理的思想，导致对他们的教育产生懈怠。那么一味压服就成为了最好的选择。

（二）、在对“后进生”管理方式上，存在机械控制，缺乏软性管理。关于“后进生”的管理工作，主要是依靠每周的班会课进行的，班级活动缺少，活动形式单一，且多数只是班委策划组织，“后进生”平等的参与性较差。……