吴浩亮

摘要：2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意見》，将中华优秀传统文化的传承发展正式确立为国家工程。目前中华传统文化出现传承困难的现象，要使中华优秀传统文化重新焕发生命力，在中学历史课堂教学中，涉及优秀传统文化教育部分，要把知识传授和学生创作结合起来。

关键词：中学历史课堂 ；外现教育；中华优秀传统文化

中华优秀传统文化的传承进入一个奇怪的矛盾中：大家都知道中华优秀传统文化的传承非常重要，但现在一些包涵着中华优秀传统文化的技艺、文物、思想等却在身边逐渐消失。近些年来，国家一直非常重视中华优秀传统文化的传承，也陆续出台过相关的政策，收到了一定的效果，而从创造性、创新性和持续发展的角度来看，尚未完善，任重道远。要使中华优秀传统文化重新焕发生命力。这种生命力不能只靠外在“输血”，必须得会自己“造血”。

一、优秀传统文化的内化教育与外现教育

优秀传统文化的教育从教育方向来分可分为两种类型：内化和外现。内化指的是通过学习阅读传统经典，学习传统礼仪等文化或制度，使优秀传统文化成为国民基本素质、精神、世界观的一部分。现在我们全国上下都在做传统文化的内化教育，特别是学校教育，遍地开花。在一片欣欣向荣的景象中也存在不少问题，谈到山东省传统文化教育的发展状况，耿成义说道：“近十余年来，我省传统文化教育的散点式探索，成绩斐然，但明显的问题依然存在。……