摘要：本文主要根据幼儿园一日活动为研究路线，依据儿童在幼儿园一天中的活动方式，一方面对幼儿园一天的活动氛围进行音乐作品选拔与分析，另一方面对幼儿园开展各类活动时，音乐的选择进行一个简要的说明与建议，旨在提供一些选择音乐的方法，为营造一个良好的幼儿园音乐环境提供途径，为培养出身心更加健康的儿童提供几点见解。

关键词：氛围营造 音乐 幼儿园

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）07-0128-02

一、研究背景

音乐不仅能够陶冶儿童情操，使儿童身心愉悦，更对儿童的身心健康有重大影响。同时，不同类型的音乐对人的影响也存在较大差异。音乐治疗专业，便是音乐专业与医学相结合的一门边缘学科，该专业现已广泛运用到儿童医院、老年医院、精神病医院等。这也从另一方面说明音乐对一个人的影响是举足轻重的。

现在大多幼儿教师年纪较轻且有活力，他们喜欢流行动感的音乐，很多教师会把自己的喜好加入到自己教学中，在教学内容的选择上没有清晰的选择标准。尤其是山村幼儿教师，他们的音乐综合素质相对较低，音乐的鉴赏能力也较为匮乏，对如何选择音乐进行教学，如何营造一个儿童阶段应该聆听、欣赏的音乐氛围，思路不够清晰，目标不够明确。

六一儿童节，也叫“六一国际儿童节”，每年的6月1日举行，是全世界少年儿童的节日。对于幼儿园来说，选择并排练“六一”儿童节表演的节目，是一种对儿童进行音乐兴趣培养的重要方式和途径。但据笔者调查，98%的幼儿园，在“六一”儿童节排练节目时，很多音乐都是不适合的。比如笔者曾参加过一个市级示范幼儿园“六一”儿童节的文艺晚会，看到幼儿园小朋友在表演“T”台秀时，各班负责教师选择的歌曲就是《Poker Face》《最炫民族风》《大王叫我来巡山》等。这些歌曲的主要内容大多为歌唱爱情、报复、低级趣味等，对儿童的身心健康发展有一定的阻碍作用。这就对幼儿园活动的开展时如何选择音乐，如何营造良好的幼儿园音乐氛围，如何利用好的音乐氛围促进儿童健康全面发展提出了紧迫性的要求。

二、研究内容

（一）日常音乐氛围营造

1.入园音乐的选择

如幼儿园有自己“园歌”的话，每天儿童入园时播放幼儿园园歌。园歌不仅能够体现该幼儿的办学特点与特色，更是对办学理念的一种完美诠释，不仅使儿童耳濡目染学会自己幼儿园的园歌，更能给家长展示，幼儿园先进的教学理念等。也可以选择具有朝气、节奏明朗、歌词通俗易懂的音乐作为入园音乐，不仅能够营造一个良好的幼儿园音乐氛围，更能让儿童愉悦心灵，投入到一天的幼儿园生活中。如：《我爱我的幼儿园》《上学歌》《打电话》等。

2.早、午餐音乐的选择

以促进消化、愉悦身心为主。结合音乐各音程之间的构成关系，可以选择以大三度、纯四度、纯五度为主的谐和音程进行音乐作品选择。一方面可以让儿童有一个快乐的用餐时间，同时促进消化；另一方面又可以潜移默化的培养幼儿的音乐感觉。

3.午睡音乐的选择

儿童午睡前应该听声部较为单一、伴奏乐器较少的一些音乐作品。如《摇篮曲》《海顿大提琴协奏曲》、门德尔松的《e小调小提琴协奏曲》第二乐章、圣-桑《动物狂欢节——天鹅》等。这类作品一般旋律较为舒缓，有促进睡眠的作用。

4.起床、点心时间音乐的选择

以活泼可爱、节奏明朗的音乐为主。一方面可以使儿童快速的从睡梦中醒来，养成良好的起床习惯，另一方面又可以给儿童以愉悦的音乐环境，加快心情的恢复。如：克莱斯勒的《爱之喜悦》、儿歌《我爱洗澡》《红星闪闪》等。

5.户外游戏音乐的选择

户外游戏时，儿童的多数注意力都在游戏本身，所以音乐尽量选择节奏明朗的音乐作品，但音量要控制得当，不能盖过儿童交流的声音。培养儿童在游戏中的节奏感与配合能力。

6.离园音乐的选择

每所幼儿园都是独一无二的，都应该有自己的办园特色，幼儿教师可以根据幼儿园的办园特色进行创作幼儿园主题歌曲。每次离园音乐就可以和入园歌曲一样，播放颇具特色的幼儿园“园歌”，也可以播放节奏轻快的儿童歌曲作为离园音乐。如：《幸福的孩子》《快乐的节日》等。

（二）重要节日音乐氛围营造

“六一”儿童节对于儿童来说，是较为隆重的节日。六一儿童节时，幼儿教师可以共同讨论每个节目的音乐类型。对一台节目要有整体把握，必须在儿童能够欣赏得范围内选择音乐作品。以幼儿“T台秀”为例：各幼儿教师可以选择节奏明朗2/4拍、4/4拍的儿童歌曲作为背景音乐，展示的内容以活泼、可爱为主。如：《小燕子》《小毛驴》《嘀哩嘀哩》等。

（三）家庭音乐氛围营造

当今社会，多数父母都是双职工，下班后身心疲惫，针对家庭环境对孩子的影响了解较少，更不要说家庭音乐氛围的营造了。甚至部分家长为了让儿童不打擾自己的休闲时间，家长会给儿童播放动画片或节奏强烈的流行音乐。家长给儿童播放音乐时，多数儿童会跟着音乐上下左右摇晃自己的身体，家长便鼓励说：“跳舞跳得真好”。给儿童播放音乐，让其跟着节奏进行身体摇晃是对乐感的一种培养，但选择什么类型的音乐供儿童聆听与欣赏，其实是另外一个非常重要的内容。所以，幼儿园教师应该给家长朋友们布置一定的音乐作业，让家长学会倾听和选择，只有家长也能“听懂”音乐，学会选择音乐，我们才能培养出心灵健康、人格健全的儿童。

三、选择标准

（一）内容的选择

儿歌方面，歌词的内容以幼儿能够理解、通俗易懂为主，对流行音乐、“时髦歌曲”，歌唱爱情、歌词内容性感等歌曲选择尽量避免。可以选择一些以歌唱动植物、讲文明有礼貌、童年生活等儿童易于理解，易于掌握的歌词内容为主。

器乐曲方面，我们可以选择节奏明朗、内容积极向上、结构规整、曲调缓慢的古典音乐，也可以选择一些简单的具有代表性的中国传统器乐曲。如古筝曲《高山流水》、竹笛独奏作品《姑苏行》、二胡独奏作品《赛马》等

（二）曲调与节奏的选择

结合3-6岁幼儿在音乐欣赏的心理、生理特点，教师尽量选择声部较少，伴奏乐器较为单一的音乐作品。尽量选择2/4/、3/4、4/4、的拍号，以二分音符、四分音符和八分音符为主，音域范围较窄、节奏型简单的儿童歌曲或儿童器乐作品。

（三）本土音乐的选择

每个地区都有每个地区的特点和特色，要想营造出颇具本土音乐特色的幼儿园音乐氛围，就一定要认真研究本土民族音乐的特征和特点。以西南少数民族地区幼儿园为例，少数民族居多，民族音乐文化资源丰富，该地区幼儿园不仅要在环境艺术上具有民族特色，在幼儿园音乐氛围的营造上，也应该具有民族特色。这些地区，多数幼儿园教师以本地人为主，对本土民族音乐文化较为了解，收集几首具有代表性的儿童歌曲、童谣等是较为方便的。所以，幼儿园音乐氛围营造，加入本土音乐的话，一定会是幼儿园办园的一大特色。

四、实施途径

（一）观念的转变

受现在流行音乐影响，现在很多幼儿园教师喜欢流行的、动感的音乐，尤其是山村幼儿教师，综合素质较低，对音乐缺乏一定的鉴赏和分析能力，在给儿童上课或游戏的过程中，就会播放一些不适合该年龄阶段儿童欣赏的音乐。想要改变这一现状，首先教师自身要有一定的音乐鉴赏和分析能力，不能依据自己的喜好，随意的给儿童播放音乐。

（二）提升音乐赏析能力

受网络发展影响，在地域音乐文化受到一定冲击时，但也从另一方面给各个不同地域的幼儿教师提供了丰富的学习平台。提升音乐赏析能力，关键在于多听多思考。根据儿童音乐欣赏能力，教师首先应该把教给儿童的音乐“听明白”“听透彻”，包括音乐的背景、结构、主旨思想、表达的内容等。只有这样才会不断提高自己的音乐素养，才能培养出更加出色的儿童。

（三）做好幼儿园音乐氛围营造规划

一所幼儿园，如果要做好音乐氛围的营造，一定要对各类音乐作品进行详细分析与解读，找到真正适合自己幼儿园儿童欣赏的音乐作品。如：幼儿园可以按照一年四季，或二十四节气，对歌唱不同季节的各类音乐进行收集整理和分类，然后按照不同年级、不同时间段进行播放和教学；也可以按照每周五天的幼儿园生活，对每天播放的音乐进行筛选；还可以根据十二生肖，在每年的下班学期的第一次入园时进行为期一周的播放生肖歌，让小朋友们了解新的一年是什么年等。

总之，不同的地区，不同的风俗、生活习慣，对每个幼儿园音乐氛围的营造要求都是不一样的，我们更应该结合本地、自身幼儿园和儿童的特征特点，对不同的音乐进行整合与划分。只有这样，我们才能够真正营造出一个音乐氛围浓郁的幼儿园，才能真正对儿童的身心健康发展提供一定的助力。

参考文献：

[1]李桂英，徐晓春.学前儿童艺术教育（音乐分册）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]孟翠翠.学前儿童歌唱活动课教学内容研究[J].黄河之声，2015，（10）.