张娟梅

摘 要：在推动教学改革以及落实素质教育的过程之中，我国许多综合类大学不断完善现有的教育教学体系，其中民间美术教育在综合类大学之中的落实，不仅能够实现现代美术教育与传统美术教育之间的有机结合，还能够真正地推动民间传统文化的弘扬以及发展，鼓励学生加强对传统文化的学习，提高学生对传统文化的认同感。不可否认，综合类大学民间美术教育有利于实现传统文化的发展以及传承，为国家培养出传统文化的优秀接班人。本文以我国的综合类大学为分析对象，对这类大学民间美术教育的现状进行进一步的研究，以期为推动我国大学教学水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：综合类大学；民间美术；教育分析

一、综合类大学民间美术教育存在的问题

综合类大学的教学实力较强，同时拥有丰富的教学资源，在开展各类民间美术教育的过程之中，许多大学能够立足于自身课程开展的实质情况不断地落实民间美术教育教学目标。但是结合本文的相关资料调查可以看出，即使综合类大学能够积极地承担社会责任，有效地落实民间美术教育教学实践活动，但是大部分的课程以及教育教学还存在诸多的不足。

（一）课程设置率低下

从目前来看，综合类大学在开设相应的民间美术教育课程的过程中，主要以艺术类专业教育以及公共美术教育为核心，大部分的民间美术课程主要通过通识课的形式积极地实现公共美术教育与美术教育之间的有机结合。美术教学老师在实践课堂的过程之中主动为学生提供了解美术基础知识的机会，有的美术课程带有一定的民间美术审美特征以及民间美术艺术形式特色。其中艺术类专业民间美术课程主要以展选修课以及必修课为重要的组成部分，主要包括民间美术欣赏、民间美术创作设计以及相关的课程要求，必修课教学以民间美术概论、民间美术作品的欣赏为切入点。

作为我国的一流学府，清华大学美术学院已经建立了相对较为完整的民间美术教育教学体系，通过这种形式来快速地实现民间美术教育水平的提升，更好地推动我国民间美术的传承以及弘扬，该民间美术教育体系主要包括研修班、研究生、本科生以及专科生，但是许多地方性院校在民间美术教育体系建立的过程之中仍存在诸多的不足。在我国上海地区，目前已经有20多所综合类院校开设了本科民间美术课程，但是只有同济大学、上海大学、上海电机学院、上海建桥学院、上海工程技术大学、上海师范大学、东华大学、上海视觉艺术学院以及华东师范大学已经建立了相对较为完善的民间美术教育体系，同时有部分大学所开设的民间美术教育必修课在所有课程之中所占有的比重为20%，绝大部分学校在开设该课程时实际的课程比例不超过15%。通过对这一数据的分析可以看出，许多综合类大学民间美术课程的开课率相对较低，学校管理者没有意识到民间美术的创作作用以及相应的艺术价值，这一点对落实我国的素质教育有着极大的影响。

（二）课程教学内容趋同化

一直以来，我国在落实美术教育的过程之中受到了教育产业化的影响，同时也出现了盲目崇外的现象，长此以往，国内综合高校的内容同化现象极为严峻，在对相应的美术教学课程进行设置时主要以西方美术教育的简单复制以及模仿为主，即使有一部分的综合院校已经开设了民间美术课程，但是大部分的课程没有受到学校领导以及老师和学生的重视，实际的民间美术课程与普通的学校课程没有太大的区别。我国在落实素质教育的过程之中，严格按照全国学校艺术教育发展的相关规划提出艺术教育需要以本民族的文化教育资源为立足点和核心，实现各种文化教育资源的优化利用以及配置，注重对现代教育手段以及技术的应用以及学习。

但是在这样的背景之下，我国大部分的综合类大学并没有意识到民间美术教育的重要性，极少有地方综合大学积极地利用本土的民间美术资源实现美术教育语言美术资源之间有机整合的尝试。比如对于我国上海地区的综合类大学来说，在开设民间美术课程的过程之中，实际的教学内容以及现状不容乐观，上海地区所拥有的定性民间美术资源相对较为丰富，比如苏州苏绣、南通蓝印花布以及嘉定竹雕，但是在开设相应的民间美术课程的过程之中，上海院校的大部分课程内容主要以常规性的民间美术欣赏课程为主，只有同济大学、上海大学、东华大学以及上海工程技术大学积极利用具有一定地域特色的民间美术资源，不断地促进民间美术课程的有效落实，大部分的院校所开设的民间美术课程缺乏一定的地域特色。

（三）缺乏教学实践相结合

我国素质教育明确强调，在开展教学实践活动的过程之中，老师除了需要注重对理论知识的传授以及讲解之外，还需要不断地开拓第二课堂，实现理论教学与实践教学之间的紧密结合。教学实践主要包括实践课程以及教学实践环节，在教学实践环节落实的过程之中，美术老师主要以指导学生完成相应的民间美术学习以及技能学习为主，在落实实践课程环节的过程中，学生可以积极走访民间美术的发源地，通过这种具体实践以及感知的形式来了解民间美术的造型原理以及相关的历史文化渊源，这一点不仅能够为学生的学习提供更多的理论基础和实践依据，还能够保障学生民间美术学习的合理性以及科学性，为学生后期的作品设计以及研究奠定坚实的理论基础以及实践经验。目前，我国大部分的综合类大学在开设相应的民间美术教育时，主要以理论课程的讲授为主，忽略了实践教学环节的有效落实，比如大部分的上海地区综合类院校所开设的实践课程比较少，只有上海电机学院、上海建桥学院、上海师范大学以及华东师范大学开设了实践课程，这些大学在所有大学之中所占有的比重不足20%，同时在现有的综合类大学之中，只有上海师范大学在必修课程中主动落实实践环节，并积极地开设相应的应用课程。理论教学与实践教学之间的脱节不仅导致各类教学资源被浪费，还难以真正保障学生掌握民间美术学习中的精髓以及内涵。

（四）缺乏专业民间美术研究机构

大学对民间美术教育有着重要的作用以及价值，因此，其除了需要积极地承担相应的社会责任之外，还需要结合民间美术教育的实施情况主动成立相应的民间美术研究机构，真正促进学术研究的深入化以及科学化发展。但是结合本文的数据搜集可以看出，极少有综合类大学设立了相应的专业民间美术研究所，只有上海大学美术学院的部分老师通过与上海公共艺术协同创新中心的合作不斷落实民间美术的推广以及研究。专业民间美术研究机构的缺失严重影响了民间美术教育实践活动的开展。

二、综合类大学民间美术教育开展的途径

（一）多途径地增设民间美术课程

对于综合类大学来说，在实践教育的过程之中需要充分利用人际传播方式，即使是非美术专业的学生也可以利用各种渠道对其进行民间美术的教育，通过不断的宣传以及推广来加深学生对民间美术的了解以及认识，促进民间美术传承人群范围的不断扩大。其次，综合类大学的艺术专业需要有效地实现艺术理论与艺术实践之间的紧密对接，将设计思维的培养与专业技能的提升相结合，通过深入的研究来积极培养出符合社会需求的专业化人才，为民间美术的传承与弘扬奠定坚实的人力资源基础。

（二）促进民间美术教学课程内容的优化升级

综合类大学首先需要结合目前民间美术教育教学的实际情况设置合理的课程教学内容，民间美术教学内容涉及的知识面相对较广，学习难度较大，因此学校需要保证教学内容的趣味性，结合时代对人才培养的实质需求，通过对高校大学生学习特点以及身心特点的分析，将理论的学习艺术赏析以及艺术实践相结合，保障各类知识的合理分配，促进课程内容的优化。其次，在通识类课程设计的过程之中，学校需要积极地将实践操作环节纳入现有的民间美术课程之中，保证学生通过对现有民间美术的感性认知来不断提高个人的实践操作能力以及动手能力。再次，大学需要积极利用本土地域資源，保障民间美术课程的专业化建设，积极开设与本土地域特色相关的各类民间美术专题，加强对民间美术的深入分析以及研究。最后，学校需要积极加强民间美术课程与其他艺术学科之间的有机结合，充分利用学科教育资源，加强民间美术专业学科的建设。

（三）教学实践相结合，促进民间美术的发展和传承

首先，学校需要建立校内民间美术工作室，以此来为实践教学活动的开展提供更多的依据，该工作室的建立能够为学生提供更多动手实践操作的机会，学生可以在主动感知以及活动参与的过程之中真正体验民间美术作品的设计以及制作过程，学校可以通过聘请知名艺术大师的形式来为学生提供科学的指导。其次，学校需要积极建立校外实训基地，不断拓展第二课堂，让学生能够直观感受民间美术的内涵以及价值，更好地激发个人学习兴趣。最后，学校需要主动成立民间美术研究机构，不断加深对民间美术的研究以及学习。

三、结语

综合类大学的民间美术教育涉及诸多的内容以及环节，学校需要积极地分析目前民间艺术教育的现状以及所存在的各类不足，从而针对性地提出相应的解决对策。不管是学校管理者还是老师都需要站在学生的角度分析学生的实际需求，结合目前的教育教学现状以及学生的身心发展特点积极地承担相应的社会责任，实现民间美术教学课程的有效设计以及合理配比，保证理论教学与实践研究之间的紧密结合。只有这样才能够真正地推动我国民间美术的传承以及弘扬。

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作者单位：

川北幼儿师范高等专科学校