徐磊,王敏,林荣,王敏华

(蚌埠医学院第一附属医院,蚌埠 233004)

《针灸学》以中医学基础理论为基础,包含经络和腧穴的基础理论部分,同时又包含刺灸法和针灸治疗的临床部分,是一门综合性和实践性较强的课程[1-3]。其中《针灸治疗学》是采用中医学理论为指导,以经络、腧穴为核心,以刺法灸法为手段,进行疾病防治的临床部分[4-6]。但是西医院校的学生接受的是西医理论,对于与西医完全不同理论的针灸学,只有让他们接触更多的案例,见证针灸的良好疗效,才能使他们对针灸学产生学习兴趣并取得良好的学习效果。

问题式学习(Problem-Based learning,PBL)强调以学生为中心,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,形成解决问题的技能和自主学习的能力[7-9]。案例教学法(Case- Based learning,CBL)是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。在教师的指导下,学生通过对案例的阅读、思考、分析、讨论等,加深他们对基本原理和概念理解的一种教学方法[10-12]。

将PBL结合CBL教学法应用于西医院校《针灸治疗学》教学中,将难懂、抽象的针灸治疗学知识变得更加具体,从而提高学生的针灸学习兴趣,进而培养学生的中医临床思维能力。本文对PBL结合CBL教学法在西医院校《针灸治疗学》教学中的应用进行分析、探讨。

1 研究对象

120例均为蚌埠医学院2013级临床医学本科专业学生(5年制),均于2016年5月至7月期间参加《针灸治疗学》的学习。按照随机单盲法的原则分为 PBL结合 CBL教学组(观察组)和传统教学组(对照组),每组60例。按学号随机分为两组,学生并不知道接受何种教学方法,不清楚自己的分组情况。……