赵 杰

(鞍山师范学院 教育科学与技术学院,辽宁 鞍山 114007)

培训即培养和训练，是一种有组织的知识、技能、标准、信息和信念的传递行为，其实质是向被培训者传授其完成本职工作所必需的思维认知、基本知识和技能的过程。幼儿园园长的培训工作按照从业历程可以分为两种类型：一是针对入职前的幼儿园园长进行的职业准备式的入职培训或称储训;二是针对已经入职的幼儿园园长进行专业提升的任内岗位培训。无论是入职前的岗前储训还是入职后的岗位培训，对于幼儿园园长的专业发展与成长以及提升幼儿园的办园绩效都非常重要。本文将对海峡两岸幼儿园园长的培训制度进行比较分析(本文图表为作者整理)。

一、两岸幼儿园园长培训制度的相同之处

从园长入职资格标准到园长的岗位培训，两岸都制定了明确的规范制度，其共同性主要表现在以下几个方面：

(一)均以规范化形式明确了园长入职资格标准

关于园长的任职资格标准，大陆最早在1996年颁布的《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求(试行)》中提出。该文件对幼儿园园长的任职资格要求为“拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针。热爱幼儿教育事业。示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校(含职业学校幼教专业)毕业及其以上学历，有五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。……