☺杨聪

“两画。”他很快报了出来。

紧接着我们在字典的402页中找到了这个“邛”字，我俩异口同声地读了两遍：“qi óng 、 qi óng。 ”

“杨老师，以后我要是碰到不认识的字，先自己查字典，查不到再去问你。”

“好啊，杨老师很乐意做你的助手。”我从他手里拿过这本书，原来他正在看的是唐代诗人孟郊的《古别离》。孟郊的诗流传最广的是《游子吟》，至于这首《古别离》我倒是第一次读到，要不是陈益，还真不知道何时能遇见它。

我轻轻摸了一下他的脑袋：“今天杨老师也学到东西了，因为你这么一问，杨老师不仅学到了这个‘邛’字，还认识了这首好诗，杨老师要谢谢你！”他笑得小脑袋左边一歪右边一歪。

“我们再来看看注释：‘临邛’是个地名，在四川省。这首诗写的是男女离别之情……”

二年级的一节课外阅读课上，学生陈益指着书里的一个字问：“杨老师，这是什么字？”

这是一首古诗里的一个字，这首古诗我也没读过。我对陈益说：“这个字，杨老师也不认识。要不，你按照我们刚学的‘部首查字法’，先去查查字典，查到了也让杨老师学习一下。”

陈益忙回到座位上，拿出字典翻找起来。过了一会儿，他还在翻找，又过了五六分钟，他双手捧着字典，两手停在了那儿。“能查到吗？”我问，他不好意思地摇摇头。

我凑近他，一边翻字典一边指导他查字方法：“这个字可以先查‘工’字部，在‘部首目录’里应该找几画？”

陈益用手指比划着：“三画。”

“对，我们找到‘工’字旁了，剩下还有几画？”

“杨老师杨老师，什么是男女离别之情？”陈益睁着两只圆圆的眼睛问。

怎么向他解释呢？我想了想说：“杨老师给你举个例子吧，比方说，你爸爸要去外地工作，虽然只一年，但是你妈妈很不舍，紧握你爸爸的手，依依不舍地说了很多关心的话，这就是‘离别之情’。你想想，你妈妈会怎么说？”

陈益眯着双眼说：“妈妈会说，你要早点回来，我和儿子会想你的。”

“对呀，那你会不会想念爸爸呢？”

“会！爸爸平时对我很好，他也会舍不得离开我和妈妈。”

“那就是了，爸爸和你之间就是‘父子离别之情’，你爸妈之间就是‘男女离别之情’，或者说‘夫妻离别之情’。诗里的这位女子对她丈夫说，你要去哪里做生意呀？什么时候回来呢？在外面要注意身体，要是很忙，迟些回家也没关系，可一定要打电话回来呀……”

“哈哈，杨老师，那时候是没有电话的。”

“对，那就写信吧，这位女子就叮嘱她的丈夫，多写几封信回来呀……”

“嘻嘻，原来古诗这么有趣，虽然古代人离我们现在已经很久远了，可是讲的好像就是现代人的事，读起来好亲切！”陈益眼睛放光，喜滋滋地靠近我身边，看着我抄完这首诗……

期末，陈益在《我要对杨老师说》的作文里写道：“我有不懂的问题，就喜欢去问杨老师，因为杨老师也喜欢和我说话、聊天，他很有意思……”

哈，我感觉他也很有意思，或许这就是“欢喜心”催生“欢喜心”吧！我相信，很多时候，教育，也是一种感召。