唐颖彦 徐丽

【摘要】本文从积极心理学的角度出发，结合高职院校学生心理健康教育目标，以大学生的积极人格品质为基础，通过创新心理健康教育模式，调动学生的积极情绪，促进学生心理健康水平提升。

【關键词】积极心理学视角 高职院校 心理健康教育

【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0024-02

近年来随着高职院校的扩招，高职院校“优质”生源不断萎缩，具有生源复杂，文化基础薄弱、知识面广，但底蕴较浅、自我意识强、个人理想务实等问题，使得高职学生管理和教育工作难度加大；同时，传统的 “问题处理”管理模式，容易将问题“凸显化”，较少关注学生发展的优势面和积极面，高职院校传统的工作和管理模式已经无法应对当下的学生问题。本文从积极心理学的角度出发，结合大学生的积极人格品质，对高职院校心理健康教育模式进行探析。

一、积极心理学的定义

积极心理学最早是在20世纪末由美国当代著名心理学家马丁·塞利格曼和劳拉·金提出来的一种新的研究趋势[1]。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设性的力量，促进个人和社会的发展；核心是加大对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养。

二、积极心理学的内容

当前积极心理学的研究，主要集中在对积极情绪和积极体验、积极的个性特征，积极的情绪对心理健康的影响以及在培养天才方面的作用。

三、 高职院校大学生积极心理品质