【摘要】新课程改革以后，迎来了音乐教学的春天，特别是对于学生全面发展明确的要求，提高了音乐教学的地位。音乐教学应该从新课程标准要求音乐教学的实际出发，根据音乐教学的实际情况，来设计音乐教学活动的目标。

【关键词】新课程背景 音乐教学目标 设计

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0200-02

一、前言

在新课程背景下，音乐教学目标中新规划的设计形势产生了，传统的音乐教学活动只属于非主科科目，音乐自身的教学目标也比较单一，只是对音乐教材照本宣科。这种传统音乐教学效果很不佳，该文对小学音乐教学在新课程背景下的目标设计进行研究和分析。

二、影响音乐教学目标设计的因素

1.音乐教师的音乐素养

在音乐教学的活动中，教学指导者和组织者都是音乐教师，音乐教师的音乐素养非常关键，设计音乐教学的目标必须要根据教师自身素养，教师自身素养包括专业素养和综合素养，作为音乐教师应该从整体和全面的角度来对音乐教学进行认识，才能够将科学和完整以及能够实现的设计音乐教学的目标得以实现。在音乐教学的活动中，怎样将学生在活动中的参与性得以提升，是一个重要的问题，小学生在音乐教学的活动中，普遍比较胆怯，不喜欢和音乐教师共同演唱，这时音乐教师就应该利用自身的音乐专业素养，运用小学生伴舞和伴唱等相关的形式，对学生进行激励，致使在音乐的教学活中，小学生能够主动而积极地进行表现。……