彭海涛

【摘要】课堂教学中，只有重视并严肃对待学生的需要，依据学生已有的知识背景，尊重文本所体现的知识结构，结合现代信息技术的应用，创设一个活泼的学习氛围，多样性、新奇性很重要。

【关键词】读懂学生 数学学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0151-02

《数学课程标准（2011版）》指出：“人人能获得良好的教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何实践这一基本理念？多年的教学经验告诉我，是读懂学生，尊重学生。所以在课堂教学实践中，要实现数学的课程目标，就必须做到读懂学生，明白学生的需要。从生命个体角度来说，小学生所处的年龄段处于儿童期，这个年龄段的儿童最重要的需要：一是对爱和认可的需要，二是对世界好奇探索的需要。下面以李伟老师执教的北师大版六年级上册“浓度问题”这节课为例，谈谈在课堂实践中如何读懂学生。

一、回顾旧知，激发已有经验

李老师设计出2道练习，激活了学生的经验。如：（1）有一杯糖水，它是由20克糖，加60克水配制而成的，请问这杯糖水的含糖率（浓度）是多少？（2）如果往这杯糖水中又加入20克水，那么这杯糖水现在的含糖率（浓度）是多少？课堂中，李老师用简洁有趣的语言提出这2个问题，学生快速地回答出在一杯糖水中，加入水，糖含量不变；加入糖，水不变。李老师随即用彩色笔在黑板左上角板书，为接下来的新知授课埋下伏笔。进而李老师抛出问题，除了加水或者加糖会引起糖水浓度的变化，还有其他办法吗？……