王海平

【摘要】真正实现工具性和人文性的统一，将会对语文教学产生深刻的影响。工具性与人文性的统一，紧扣语文自身的特点，二者互补互促，相得益彰，有利于学生提高语文能力，提高语文素养，又不致使语文教学蜕化为“纯技艺之学”，是语文教学真正成为诗意的、充满情趣的，而又不脱离语文本体的教学。因此在教学中实现工具性和人文性的水乳交融、和谐统一，全面提高学生的语文素养，从而构建出人道、和谐的教学体系，是至关重要的。

【关键词】工具性 人文性 统一 教学体系

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0105-01

一、语文课程的性质

工具性和人文性的统一在语文课程的性质界定上有明显的体现，《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”，表明在课程性质上的倾向性——语文课程具有工具性和人文性。对此，巢宗祺在《关于语文课程性质与基本理念的对话》中解释道： ‘工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；‘人文性着眼于语文课程对学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、工具性和人文性相统一仍为教学的盲点

新课标对语文课程的性质定位，目前已得到理论界较一致的认同。新课标从语文课程的本质出发，力求在语文课程中实现工具性和人文性的有机统一。……