杨柳青

【摘要】在阅读教学中，经常有计划、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想。表达自己要说的内容，扎扎实实提高学生的口语交际能力，发挥孩子的缪斯心性。一、模仿课文句式说句子；二、抓重点词创设交际情境；三、利用学习地图复述故事；四、展开丰富想象续编故事；五、注重育人学会文明交往。

【关键词】提高学生的口语交际能力 发挥孩子的缪斯心性 学会文明交往

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0043-02

新大纲特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，在阅读教学中，经常有计划、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想。表达自己要说的内容，扎扎实实提高学生的口语交际能力。

一、模仿课文句式说句子

有的课文语言表达很有规律性，是语言训练的好材料。让学生模仿文本的语言表达形式，学会语言的迁移运用。从而训练学生的口语表达能力。如我在教学《画风》时设计了一个简短的口语交际训练：你们也会画风。现在，请你们把自己的作品拿出来，用“风来了……”这样的句式在小组内介绍自己的画，然后小组派代表全班交流。学生在这样的情境中联系生活实际，想法精彩纷呈，话匣子一下被打开了。有的说风来了，晚秋的树叶脱落了；有的说风来了，早春二月的鲜花竟先开放；