史亚玲 茹红忠 范新阳 张洪安

[摘 要]

大众文化作为文化的一种通俗形态，已进入了学生的校外学习生活和语文学习领域，并对教师和学生的教与学行为产生不可忽视的作用。在此背景下，将大众文化置于语文课程资源而非教材的视阈下予以专门的调研和观照，其理由如下：一是区辨教育教学影响，二是因“势”利“导”发挥资源优势，以便更好地提升學生语文素养。

[关键词]

语文课程；大众文化资源；教与学；正向功能

大众文化作为一种商业文化，其在社会民众生活中的影响和地位已是不需要再予义议了。从另一视角看，“数字化生存”的“互联网+”时代中，大众文化及社会媒体的信息化传播，对基础教育中师生关系、课程标准制订、教材内容确定、社会价值观的传承会产生重大影响。这一现象揭示了语文课程资源的另一向度。课程组不妨从下列调研实例来确认一下大众文化在学校领域的表现，进而确定上述判断。

一、基于语文课程的大众文化传播的调研

[实例一] 中学生集体社团活动的大众文化现象

活动类型 活动主题

文学组 流行歌词赏析/金庸与武侠/莫言与杨振宁对话

影评组 搞笑片的文化品位/好莱坞大片的鉴赏/《成长的烦恼》的启发

写作组 网络时代写作/文明城市变迁/我与卡通的缘分

音乐组 时尚与经典比较/校园歌曲训练/流行歌曲擂台

文艺组 卡拉OK表演/时装秀/明星模仿秀

美术组 我为同学画肖像

娱乐组 影视知识竞赛……