熊玲燕

教学生学会思考，比教学生掌握语言，更加有价值。

假如我来给小学中低年级上一周的语文课，每天一至两节，连续五天，内容是反义词的学习或复习总结。

首先我会选出一篇课文，或者，一个语文园地，或者整册语文课本的全部反义词，作为基本的教学材料。原因呢，是大部分家长和学校还是要求考试成绩的。既然考试要考课本上的内容，就不能完全抛开课本。

但是，我会选择很多辅助的教学材料，几乎全部都是绘本。比如说：《小海螺和大鲸鱼》《喜欢大的国王》《圆点》《幸运的内德》《米歇尔，一只倒霉的羊》《小黑点小白点》，无字书《正反》，等等。

我还会准备几个故事，比如：美国总统罗斯福的真实故事。他们家被贼偷了，罗斯福说，真倒霉，他偷了我们一些钱，但是幸亏没有全部偷走。真倒霉，他偷了我们的东西，但是幸亏没有伤害人。小偷真倒霉，做贼的是他，幸亏不是我。

还有一个老婆婆的故事：大女儿卖伞，小女儿卖香，老婆婆天天都很发愁，因为晴天的时候，她愁没有人买大女儿的伞，雨天的时候她又发愁没有人买小女儿的香。一位老和尚让她转念一想，她就天天都很开心。晴天的时候她很开心，因为有人买小女儿的香；雨天的时候她也很开心，因为有人买大女儿的伞。

还有一本儿童小说叫做《波丽安娜》，主人公波丽安娜，能从每件倒霉的事情中，发现出积极乐观的一面。她是个孤儿，圣诞节礼物，非常想要个洋娃娃，希望募捐箱里面能有，可是箱子里只有一根拐杖，她发现的积极一面是：幸亏我不需要这根拐杖。……