韦铁源

（玉林师范学院外国语学院副院长，广西玉林 537000）

1 问题与现象

语音一直是学习外语一道最为难以逾越门槛，无论是对于教师的教学还是学生的学习都是一个令人头疼的问题。为什么会出现“哑巴英语”，一个主要原因就是语音不好，羞于开口，怕人耻笑，久而久之，从而形成了“哑巴英语”。

如何在最短时间内较为准确判断一个英语学习者的语音的优异呢？根据笔者多年的从教经验，就是让学生大声朗读1～10，以此来检阅学生的英语语音。当然，很多学者会认为，这么检测是不是过于简单和“粗暴”呢！大家不妨来看一下，1～10到底有多大的能耐来检测一位英语学习者的语音呢？我们来看表1。

这几年来，作者一直利用one～ten对英语专业学生和继续教育学生进行测试，发现能够通过的学生寥寥无几，这些读音中，three的发音是最难的，因为three的音标包含了英语语音最难的辅音之一——[θ]，再加上[r]的发音，所以就形成我们学生难以逾越的障碍。在检测中，发现很多学生在发[θ]音时，念成了[d]或者是[s]，把[r]发成了[l]，[r]和[l]不分也是学生学习英语语音的一个难点。其次是吞音的现象比较普遍。比如，[faıv]念成了[faı]，[eıt]念成了[eı]。

这里只是大致检测英语语音的辅音罢了，当然还有许多元音也是我们学生学习英语的绊脚石。

为什么这么多年过去了，我们的语音教学还是没有改善或者进步呢？究其原因有三：学校不重视，学校不重视是指我们的培养方案里边的课程设置不利于提高和改善学生的语音；……