李惠明

在小学语文教学中，口语交际是必不可少的一环。它的关键在于口语表达，即引导学生“说”出来，同时还要说的精彩。学生的口语能力不仅与他们的写作能力相互影响，还与他们的思维以及教材知识的学习有着重大的影响。因此，在口语交际教学中，教师要注重“说”的方法，让学生都能说到“点”上，找到口语交际教学的命门所在，切中目标，全面提高。

一、以教材为依托，发掘交际的源泉

我们的教材编排有序，质量上乘，有着众多的口语交际因素，教师可以从多方面对教材进行挖掘，找到其中的口语因素。

（1）小学语文教材的插图、修饰图比较多，这些内容都比较人性化，也与文本相关，无论是内容还是形式都非常丰富多样。教师可以让学生多观察、想象，再就自己所观察到的内容进行一番口语表达。这对培养学生的逻辑思维也有很大的益处。

（2）在课堂教学中，教师随时都可以让学生练习说，多鼓励和肯定他们。课外也要经常给学生布置一些说的任务，将课堂上的说与生活中的说有机地结合起来。小学生都非常喜欢听故事，因此，教师可以引导学生针对教材中的某个故事进行讨论与交流，这样学生之间就能畅所欲言，并形成良性互动，也能收到取长补短的效果，使听和说能够完美地结合起来，增益学生的见闻。

（3）在小学生的口语训练中，阅读是一个重要的方法。教师可以将教材各方面的特点有机结合起来，选择一些优美的语言，让学生多读多练，这样他们的词汇积累就会变得更加丰富，在模仿的过程中逐渐形成自己的语言风格。……