张涛

解决问题在小学阶段一直以来是一个难点的知识。在一年级练习中，大多数问题以图画的形式呈现，也有一半以文字形式提供，另一半是图画的形式提供，甚至有的以全文字形式出现。有图面形式出现的解决问题，学生必须先看图，搜集、整理图中的信息，找出有用的数字信息。有的学生不会搜集有用信息，有的学生连字都看不懂，根本不知道要干什么。同时一年级孩子由于年幼的特点，他们的逻辑思维和判断能力发展还不够完善，导致对题目的理解能力、分析能力和做题方法掌握的还不够熟练，无法按正确解题思路分析已知条件和未知问题之间的关系，有的题目还是逆向思维，而一年级学生的思维大部分是单向思维，孩子的学习更是难上加难。

笔者在多年教学中，针对以上问题，结合学生特点，反复实践，通过“动嘴动手”，有效提高一年级学生解决问题的能力。

一、动嘴。

数学问题的理解与表达，识字量是一个重要的因素。为此，在问题的创设过程中要把握好学生已认识的生字，了解哪些字词是学生不认识的，哪些学生已认识了，学生对这些字词理解到了什么程度等等，做到心中有数。同时做好关键字的教学，如“一共”、“差”、“比”、“同样多”等，让学生读的更有效率。一般地，问题中所使用的生字词应该让学生注上拼音，并让学生用生活用语来理解，再通过教师教读、学生互读、学生独立读等环节，让学生在朗读中认识新字并初步理解它所表达的意思，为有效建立“问题”打好基础和学习特点。……