许丽波

摘要：数学是中职学校的文化基础课，学好这门课程能为中职学生学习专业课程提供必需的数学知识和数学思想方法。然而中职生初中数学欠账太多，数学基础知识与技能达不到继续学习职中数学的要求。因此职中学生普遍感到数学是最难学、最不想学的课程之一。笔者曾在普通初级中学教过数学，也在普通高中教过数学，进入职业中学十余年来一直从事数学教学。在教学生涯中通过不断实践，探索总结了一些在中职数学教学的方法和途径，现整理与同行探讨和分享。

关键词：中职数学；教材；教师；学生；实用性

一、中职数学教学的现状

1.1从学生的角度来看：首先，中职生学习态度不端正。大多数学生认为进入职校后可以不学语、英、数等文化科，只要学好专业课便可以找份好工作，对数学排斥，有抵触心理，甚至有些学生认为学习数学没什么用处。长期以来，数学就被学生视为“枯燥”、“抽象”、“复杂”的代名词。其次，中职生基础比较薄弱。中职学校大部分的学生都是成绩不理想的学生，迫于无奈选择了职业学校，因而大部分学生的数学基础差，知识掌握不够，基本技能欠缺，对数学缺乏自信心、怕学，有恐惧心理，部分学生见到数学老师进教室便“望而生畏”，一上课就无精打采，甚至睡觉、玩手机、闲聊等。再次，中职生没有良好的学习习惯。80%以上的学生没有课前预习、课后复习、系统小结的习惯，即使预习也是走马观花。65%以上的学生上课不专心听讲、不积极思考，甚至60%的学生以抄袭来完成数学作业。

1.2从选用教材的角度来看：不符合中职数学教学的特点。中职数学除了为专业课服务之外，还要始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的目标。然而现行我校定的是普高教材，加大了学习难度，对本身较差的中职生来讲无异于雪上加霜，更不利于激发学生的学习兴趣。这与目前国家所倡导的素质教育背道而驰。

1.3从教师的角度来看：①困惑。面对中职生基础薄弱的情况，很多教师在数学教学上感到非常困惑，不知道如何教学生，甚至有个别教师对学生采取放任的态度，不管学生在下面干什么，课堂纪律如何，都以不变应万变，觉得讲完课就完成了教学任务。②失落。由于数学具有高度抽象性和严密的逻辑性，任凭教师如何满怀激情，可学生“视而不见，充耳不闻”，经过多年的教学，不但没有成就感，反而更多的是失落感。

二、中职学生数学学习存在的问题

（一）数学知识基础差

数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法则是在数学思想指导下，为数学活动提供思路以及具体操作原则的方法。数学思想方法以数学知识为载体，是对数学规律更一般的认识，是学生形成良好认知结构形成优良的思维素质的关键。很多中职学生由于自身学习经历的原因，数学基础较差，数学思想比较淡薄，在学习中往往会忽视各部分的联系，将个性和共性相分离，相似性和递变性相割裂，面对一个又一个的知识点，就会感到手足无措，理不清头绪。

（二）缺乏学习兴趣，学习方法不当

中职学生有一部分就是奔着可以不学数学而来的，他们对数学的反感是长期以来由于多种原因日积月累逐步形成的。他们往往是由最初的不太感兴趣，到反感厌恶，直到彻底放弃。进入中职的学生对数学基本是放弃的观点，听之任之的态度。我校2012级新入学的学前教育专业318名学生，有近 90% 的学生由于基础差，对数学不感兴趣，对数学的学习仅停留在按时完成抄写作业的阶段，需要独立思考完成的习题一概放弃。因此，缺乏兴趣而又方法单一无疑是制约中职数学教学质量的决定因素。

（三）自卑心理和矛盾心理重

有些学生能够认识到学习数学的重要性，也从心底里想学好数学，但又考虑自己基础差，怕学不好，同时又缺乏脚踏实地认真学习的决心和毅力。对待数学的学习全凭一时的热情，一旦遇到困难就灰心丧气，甚至破罐破摔听天由命。而时光也就在矛盾、犹豫中溜走。矛盾和自卑耽误了时间，也留下了阴影，数学学习成了学生心头挥之不去的阴霾，思想上背上了沉重的包袱。

三、中职数学教学应对措施

（一）改变教师心态

要想改变现状就要从改变自我做起。做职高学校的数学教师首先要调整好心态，要正确对待学生，要用发展的眼光看待学生，挖掘每名学生身上的闪光点。其实每个孩子都有他的可爱之处。做职高学校的数学教师更要有博大的胸怀和源源不断的爱心，要把学生看成自己的孩子或者兄弟姐妹，要允许他们犯错误，给他们改错的机会，即使可能次数多一些。教师应该经常与学生沟通，不要拒绝他们于千里之外，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，不抛弃也不放弃。学生从你那里得到了关爱和尊重，相反，他同样也会关爱和尊重你，在这种氛围和前提下的数学课，效果肯定要好得多。

（二）改变教学方法和手段

对初中知识进行选择性的重新讲授。开学的前几节课不要讲新课，把初中掌握的不好但高中又经常用的知识从新讲解，让学生能有个良好的过度，使他们心理上不会过度的紧张和害怕。比如高中经常用的因式分解、解方程、解不等式等等。注意加强初、高中知识之间的衔接，比如初中阶段的函数是他们最为头疼的知识点，而函数贯串整个高中数学。所以复习初中的内容是至关重要。

（三）培养学生学习的积极性和主动性

首先从培养兴趣出发。兴趣是推动学生学习的动力，课上多设计一些有趣的教学情境、教学模型，多讨论和实际生活有联系的数学知识，积极捕捉生活素材，例如蜜蜂的蜂巢结构，黄金分割的实用之美，平面的互相垂直构筑的建筑美等等。这样，学生就会对这节课感到新奇，同时也对数学产生了兴趣。.鼓励学生积极思考问题。教师一定要改掉以往的手把手教学，要鼓励学生质疑，让学生大胆提出问题。对学生的想法，只要是有助教学的，都要给以鼓励和肯定，教师应积极引导，充分给予时间和空间。僵化的教学氛围往往会扼杀学生的积极性、创造性。

作为一名中职数学教师，应积极反思教学教育历程，从中总结经验和不足，建立合理的、科学的教育模式和方法，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才贡献一份力量。

结束语：

数学是一个比较抽象化的东西，必须得找到一个好的方法才能使学生更容易学。其实也不难发现，数学就是一个找规律、找方法、观察、分析、猜想、应用的过程。大部分数学不好的学生，大都是缺少数学思维，数学思考的能力，只要将学生的这些能力培养出来，数学难教、学生难学的问题就会迎刃而解。

参考文献：

[1]陳小兵.中职数学信息化教学中的困惑与思考.内蒙古教育（职教版） 2014年12期

[2]张丽.如何优化信息化教学，让中职英语课堂“活”起来.校园英语 2015年27期

[3]程永刚.职教语文信息化教学中多媒体使用的误区及对策.现代语文2015年12期