刘忠实

摘要：谁断了学生创作之源，抑了写作之兴？又如何让学生找到创作之源、激发写作之兴？生活是创作的源泉，从生活的角度教学中学作文，不但可以培养学生对生活的观察意识，同时还能提高他们习作的内涵和底蕴。但是，如何将生活素材巧妙地引入作文课并发挥其最大价值，这是值得教师认真思考的重点问题。我认为，挖掘生活中的真情实感和真实事件，指导学生正确利用文学技巧将其润色、修饰，这样可以使他们的习作更加富有可读性和内涵。在具体操作时，可以围绕三个方面寻找写作的源泉，激发写作的兴趣：走出校园，寻找源头——抓住契机，体验生活——激发兴趣，主动创作。

关键词：中学作文；创作之源；生活化；写作兴趣

在辅导写作的过程中，我查找，翻阅了大量的报刊、杂志和相关资料，也听了不少的作文辅导课、作文讲座，好像作文只是老师出一些题目，拟一些提纲，提几点要求，指一指写作的路子，学生在老师的牵引下，被动地跟着“走”下去。于是，课后学生凭着课堂“记忆”，东拼西凑，搜肠刮肚，草草了结就算完成任务。至于习作中写了些什么，为什么要这样写，学生不晓得，更谈不上能把自己的思想、意志、感受等写进去。这样的作文哪有什么生动感人之处？对写作能力的提高更是毫无益处。这既不能埋怨学生不会写，也不能怪老师不善于点拨，问题的关键在于学生生活范围小，接触面不广，生活素材和写作材料贫乏而造成的。……