平和光

我国职业技术教育学科建设发轫于清末民初，经过百年的发展，取得了较为显著的成果。由学士、硕士、博士组成的职业技术教育学科人才培养体系初步建立，以比较职业教育学、职业教育管理学、职业教育心理学、职业教育社会学等为核心的职业技术教育学科建设群正在起步，以职业技术教育学科点和职业教育研究所（中心、院）为依托的职业教育专业研究队伍正在形成。但反思职业教育学科发展和新时代对职业技术教育学科建设提出的要求，职业技术教育学科建设还存在不少问题。

一是研究的价值取向问题。职业教育研究最佳的价值取向应当是符合个人需要、满足社会需求和促进学科发展的有机结合。当前，选择职业教育热点话题为研究对象者居多，缺少研究厚度和深度，导致职业教育研究的虚假繁荣和职业教育理论研究的缺失。二是研究力量薄弱。高水平的研究隊伍是学科建设的关键。但从现实情况来看，我国职业教育研究专职人员和兼职研究人员数量皆较少，梯队结构不合理，研究素养和整体水平偏低，研究力量过于分散。三是尚未形成独特的研究方法。拥有独立而富有特色的研究方法是学科成熟的重要标志。长期以来，职业教育研究往往采用思辨法、问卷法、实验法等社会科学常用的研究方法，缺乏自身独特的方法论建构。四是成果表达缺乏基本的学术规范。遵守基本的学术规范是职业教育作为一种专门学术研究活动存在的基础。……