李国顺

摘 要：学科核心素养的培养成为各学校课程改革的重点。为使核心素养落实到学生，一些研究者更加青睐以学生为主体的教学方法，认为教学中那些保留现实生活本来具有的丰富性的情境设计才能真正培养出学生的实际能力与品格，并进一步提出，由于素养是在人与情境的互动中生成的，故情境设计是培养核心素养的必然选择，教学中应提倡体验学习。

关键词：核心素养；体育；德育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.109

对体育学科来说，核心素养主要集中在学生的运动能力、健康行为、体育品德等方面。其中，体育品德（体育品格、体育精神、体育道德）是以往较受忽视的部分。体育学科核心素养既是体育课堂实施学科德育的依据，也是其目标。素养导向下的体育学科德育，主要实施途径是课堂教学和实践活动。在情境中激发学生的体验，则可以有效推进体育课堂中的学科德育实施。

一、小学体育学科德育实施现状分析

山东省教育厅出台了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，明确指出了不少影响德育成效的薄弱环节和突出问题，“内容抽象化，德育内容脱离学生生活实际，存在口号化、概念化现象，缺乏针对性和感染力”等。

对于体育学科来说，课堂实践中的学科德育则普遍存在着“标签化”和“形式化”现象。具体表现为“这环节的活动是学生小组完成的，所以很好地培养了学生的合作意识”，生拉硬拽地为一节课的德育目标作总结。……