江淑华

摘 要：随着各种硬件设施的完善以及教师自身实力的提升，语文教育呈现出良好的进步趋势。但是，在小学语文教育中，高年级（以五六年级为主）正处于青春叛逆的萌芽阶段段，他们对于自身心理和生理的变化感到好奇却又彷徨，这个时候的内心强大却也脆弱。生理发展快于心理发展造成内心出现矛盾的状态。外界的细小事物都会对他们造成干扰，此时的教育过程中，语文教师良好的情感智慧就会显得尤为重要。

关键词：情感；智慧；树德；民主；机智

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.067

于学生而言，教师的情感智慧是一种外在，这种外在恰恰可以使他们稍显叛逆的内在精神世界得到感化，而感化要从细节入手，小学生内心敏感，细节问题往往最容易伤害到他们却也最容易使他们得到抚慰。情感智慧也就成为学生在学习方面化被动为主动的介质。所以，教师要与学生进行充分的情感交流，将教师自身的情感智慧魅力散发出来并让学生感受到来自教师的关注与尊重，使他们拥有良好的接受语文教育的心理状态。这就是教师将良好的情感智慧外化于一言一行之中，无声地感化学生内在的精神世界，让他们愿意主动走进“教与学”的师生互动中去，将“亲其师，信其道”在新的教育改革背景下理智地表现出来。

一、为师者，首在树德

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，完善的道德素养是学生信服教师的基石。教师能够成为学生多方面的指路人并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的人格道德水平。……