茹鹏 佟维妍 魏宝武 刘德坤 汪杨

[摘 要]在创新型人才培养中，BYOD模式打破了学习的时空限制，可使高校学生的学习状态由被动接受转变为主动参与，增加知识的产量，提高学习效率。文章利用TOWS对BYOD模式进行了分析，并给出了相应的战略。

[关键词]创新型；BYOD；TOWS矩阵

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.14.116

1 BYOD模式

为了更好地利用碎片化时间进行工作，提高工作效率，一些企业允许员工携带自己的笔记本电脑、平板电脑、智能手机或其他移动终端设备到办公场所办公，该行为被称为自带设备（Bring Your Own Device，BYOD）办公。若将BYOD行为引入高校，允许并鼓励教师和学生将个人移动设备应用于人才培养各环节中，则形成BYOD教学模式。近年来，BYOD成为全球关注的热点，《新媒体联盟地平线报告》中都提出学生自带设备进课堂是新兴技术在教育中应用的大趋势。[1]将BYOD引入课堂能够实现无处不在的学习、课上课下无缝连接的学习，也可以更好地体现个性化和差异化学习，符合《教育信息化十年发展规划》对学习者自主学习能力维度的要求——使用信息技术学习的意愿，运用信息技术发现、分析和解决问题的能力。[2]

2 TOWS矩阵分析法

利用TOWS矩阵可以确定组织或系统的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threats），并在此基础上形成四组不同的战略组合——即SO战略（Maxi-Maxi）、ST战略（Maxi-Mini）、WO战略（Mini-Maxi）、WT战略（Mini-Mini），利用这些战略组合，可寻找制定出适合实际情况的最佳的应对策略。TOWS矩阵见下表。

3 BYOD模式的TOWS分析

3.1 BYOD模式的机会（O）

第一，教育界专家学者的推动与关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲……