金文先 许畅

格里·伊斯瓦然（Gowri Ishwaran）于你而言一定非常陌生，但这个名字在印度教育界可谓如雷贯耳。她不仅是知名教育家，还是全球教育与领导力基金会首席执行官，更是印度最高级别的公民奖项——莲花士勛章获得者。

不过，相较于众多头衔所塑造的高大形象，私底下的格里更像是一个和蔼的普通印度老太太——喜欢穿印度传统服饰纱丽，喜欢淡淡地微笑，喜欢喝美式咖啡。采访的最后，她握着记者的手说：“欢迎你们带着中学生来印度找我。”那双手厚实、温暖，充满力量。

记=本刊记者 朱诗琪

格=格里·伊斯瓦然

培养有领导力的年轻人是解决未来挑战的有效方法

记：您有一句名言是“要投资于年轻人，我们才能确保未来”，您也曾说：“培养有领导力的年轻人是应对未来挑战的有效方法”，为什么您会如此看重当代年轻人，尤其是年轻领导者？

格：当今世界其实有很多问题，而让一切回归有序的唯一办法就是让年轻人去做正确的事，因为年轻人是世界上最大的群体之一。所以，培养有领导力的年轻人是解决未来挑战的有效方法。但想要年轻人做正确的事，就离不开我们的帮助，我们必须教他们正确的价值观，使他们在未来能做出重大而正确的决定。

记：您认为我们要培养的年轻领导者身上应具有怎样的优秀品质？

格：我们需要拥有四种品质的年轻领导者——有领导力的（Leadership quality）、有道德的（Ethical）、无私的（Altruistic）和果断的（Decisive）。如果你有道德，那么你就有正确的价值观。但如果你只对自己感兴趣，而不关心其他人，你也不能成为一个优秀的领导者，这就是为什么我们需要无私。在印度，我们有甘地；在南非，有纳尔逊·曼德拉，我们需要这样无私又有道德的领导。最后一点，年轻人必须是果断的，不仅要说，还要去做。

记：您觉得学生在中学阶段是否也应该培养这样的理念和领导能力？他们应该怎么做？

格：是的，领导力很重要。我制定过一个帮助孩子培养领导力的课程，在课上我们讨论领导力、团队协作的重要性，以及该如何处理冲突，如何勇敢地面对挑战。很多学校也会有类似的课程或学习内容，如果中学生有幸参加类似的活动和讨论，他们就会慢慢意识到“领导力很重要”这一点。我相信每个孩子都有潜力成为领导者，你不必成为总理，但你可以成为一个好家长，家长是一个家庭的“领导者”。所以，所有的孩子都需要对自己有信心。

我享受当教师的全部过程

记：和我们读者一般年纪时，您是个怎样的学生？

格：我喜欢上学，尤其喜欢在学校组织活动。我记得高中时学校有文化项目，我当时负责组织了整场活动的演出和摄影工作。现在回过头想一想，我发现在15岁时做了这样的事，实际上还蛮厉害的。我也参加过很多运动项目，赢过很多奖牌，还是学校体育队的队长。学校里对学生有不同的等级评分，而我一直是最领先的那批。我当时太年轻，没有意识到我其实在学校担任了很多领导角色，而且已经开始做自己热爱的事，我只是享受组织活动的乐趣。

记：是什么原因让您成为了一名教师，走入了教育行业？

格：在印度，我那个年代的年轻人没有太多独立思考的空间。一般是父母怎么要求，我们就怎么做。当我拿到本科学位之后，我不得不结婚。尽管我不想，但是我的父母要求我必须这么做。结婚之后，我一直想工作，但因为要照顾孩子和家庭，我无法分身。有一天，我送我7岁的儿子去上学。有教师请假，学校的负责人提议我做两个月的代课教师。从那时起，我开始成为一名教师，我才意识到这就是我想要做的事。我喜欢孩子，享受当教师的全部过程。我非常幸运，学校让我留下来继续教授课程。于是，我参加了教师培训，还拿到了研究生学位。因为在印度，只有拿到研究生学位之后才能成为高中教师。完成学业后，我就成为了一名正式的高中教师。之后我还做过小学校长和综合性学校的校长。

记：您与全球教育与领导力基金会的缘分又是从什么时候开始的？

格：在印度，教师到达限定年龄后必须从学校退休。所以当我退休的时候，这个组织的主席Khemka先生找到我，他说：“我来出钱，你能不能建立一个领导力基金会？”这和我的理想——设计一个涵盖领导力教育的课程不谋而合。这就是我加入全球教育和领导力基金会的过程。我喜欢我现在的这份工作，也非常感谢Khemka先生。

记：您在印度有超过30年的教育经验，还在全球教育与领导力基金会接触了很多学生。在这么长的教学生涯中，有没有让您印象特别深刻的学生，能和我们分享下他们的成长故事吗？

格：我曾经教过一个男孩，从初三到高三。他非常聪明，学习成绩很好。长大后也找到了一份很棒的工作，并且做得很出色。最重要的是，他工作赚钱的同时也没有忘记帮助别人。他为那些想找工作的印度贫困家庭的年轻女性开设了一门课程，还在印度建立了一所大学，其中一半的孩子可以免费入学。他说是我影响了他的人生，我为此感到骄傲。

另一个故事是关于我的一个女学生。她能力很强，有一份好工作，她的丈夫也有很好的工作。有一天，他们突然想“赚那么多钱有什么用呢”，于是他们辞职，一起前往印度一个非常偏远的地区，为当地的学生们服务。他们本可以安定舒适地在大城市生活，但他们放弃了。不过他们现在很开心，因为他们在服务他人，也感觉自己被需要。

其实学生在高中阶段都不太乖，他们俩也不例外，也会淘气，但本质上还是非常优秀的孩子。我很早就能够关注到他们，是因为他们都在学生会工作，一个是男生会长，一个是女生会长。这两个孩子在学校很多活动中也是组织者。但当时我不确定他们以后会成为什么样的人。我只知道他们是优秀的年轻领导者，我也一直教授他们正确的价值观。

当你遇到一些年轻人，你不能在当时立刻预见他们的未来。只有当他们长大了，多年以后，你才能看到。所以，假如你投資了100个年轻人，可能这100人里谁也不会成为你希望他们成为的样子。但只要这100人中有20人对社会有贡献，那你就已经非常成功了。

教育孩子做一个富有同情心、敏感、负责的世界公民

记：中国越来越重视培养学生规划自己生涯的能力，赋予孩子们更多的选择权，比如浙江省的高考从原来的固定科目考试模式改为选考模式。作为印度知名的个性化教育专家，您怎样看待这种做法？对于学生在高中阶段选择自己感兴趣的专业，您有什么建议？

格：这是一个好主意。在我的学校，我也曾经这样做过。曾有孩子因为想做心理学家而选择了心理学和生物学两门学科。因为他知道要成为一个好的心理学家需要生物学和心理学的知识。还有孩子是选择经济学和物理学这两门完全不相关的学科。要知道这在以前的印度是不允许的，因为你一旦选择了理科，你就只能学理科；如果选择了文科，就只能学文科。但现在印度很多学校也开始允许孩子们自由选择，我认为这是一个非常好的主意。当然也有一些孩子不知道该选择什么，这在印度也是个大问题。我觉得解决办法就是让孩子们去寻求专业顾问的帮助。

记：您的教育信念是“要教育孩子做一个富有同情心（Caring）、敏感（Sensitive）、负责的（Responsible）世界公民”。怎样理解您所说的富有同情心、敏感、负责这三个词？

格：“富有同情心”意味着你不光想着自己，也想着其他人。“敏感”是指当你想到另一个人时，你必须保持敏感，尤其是对他人的需求敏感。我使用“负责任”一词的意思是，我们需要做些实际的事，而不是仅仅为别人感到难过。比如你省了十元零用钱，然后拿这些钱帮助别人，给穷苦的孩子买书，这就是一种实际行动的表现。所以，首先要关心，如果你不关心别人，你永远不会做好事。其次是敏感，因为如果你不敏感，你永远不会在意。最后，你需要负责，因为你必须做实事。

记：高中生要怎样做，才能成为一个富有同情心、敏感、负责的世界公民呢？

格：他们所能做的事并不取决于他们去的学校和他们所居住的社区，而取决于他们自身的想法。他们可以省下零用钱，用在善事上，也可以在班里找同学筹集资金。在印度，许多学生会自己烤好饼干去学校里卖，然后把赚来的钱用来买书，送到没有书的孩子们手上。他们也会去盲校和盲童玩耍。他们可以参与的社区活动数不胜数。

他们还可以学会教育他人。举一件印度在这方面的成功案例，印度人总是在排灯节放烟花爆竹，而燃放的烟花爆竹会造成大量污染。那一年，一些新德里的中学生回家告诉他们的父母这样做不对，他们还去市场告诉路人燃放烟花爆竹所带来的污染问题。最终，那年新德里的污染得到了巨大的改善。

即使他们只是中学生，依旧可以做这些有利于社会的事。当他们长大成人，成为大学生，那些想要帮助别人的想法和习惯仍然跟随着他们，他们依旧会惦念着如何去帮助别人。因此，这些行动必须从年轻时开始。