宋晓露老师以《老师，我不舒服》为题，例举了体育课堂教学中女生特殊表现行为的教育问题，对于女生青春期所表现的特殊行为如何开展处理，这是中学体育教师经常面临困惑的一个教育难题。宋老师从案例背景、案例描述、案例分析、案例策略、案例反思5个方面进行阐述，案例选择点突出，教育研讨点明确，直击体育课堂教学中学生健康行为的教育问题，这也是当下“立德树人”和体育学科核心素养落实中的热门话题。健康行为是发展学生运动能力和体育品德的核心，对正处于青春期和叛逆期的初中学生来说，正确价值观和行为观的形成是非常重要的。如何采取正面引导的方式，处理好“特殊学生”的教育问题，特别值得广大体育教师去认真研究。

案例描述是对事件的发生情况、教育过程和取得成效等方面作一个简要而又精彩的叙述，这样才能清晰地使读者知晓事件的整个发展变化过程。宋老师在案例描述时讲清了事件的发生情况，这样有利于分析学生的心理变化状态和教育预期效果，以便采取相应的教育方法和手段。

“案例分析”后的“案例策略”是教育效果成败的基点，显然宋老师运用6个方面的教育策略取得了较好的成效。但教育策略是发展变化的，仍需根据事情的变化有所创新与改进，才可能取得事半功倍的教育效果。为此，建议作如下改进措施：针对这类“特殊学生”产生不良现象要了解其原因，可以从与该生的沟通和交谈中了解其不愿上体育课的隐情，与班主任了解该生其他科目学习的状态与平时的行为表现，了解该生家庭情况以及平时的人际关系状况;针对学生的关爱行为要具体，可以结合教材特点进行正面引导与点拨，要注意教师的主动关心与帮助，同伴间的合作与互助等。针对师生情绪的調控要有序。首先，教师对自我情绪的调控要有意识和方法;其次才是对学生采取合适的方法和手段进行心理疏导，引导他们学会情绪调控。针对这样有心理障碍的学生，应从家校联动和班主任合力教育入手，进行细心、耐心的教育引导，提高学生心理健康素养。

教学反思有利于改进教育方法，提升教育效果。宋老师在案例反思中提出了“了解特殊学生、理解特殊学生、关爱特殊学生”3个方面的反思，这是宋老师对青春期女生有丰富体育教育工作经验的体验，这种体验是“成效教育”的关键，是值得我们体育教师关注和学习的。

校对有感：仔细校对案例数遍后，发现此文在案例描述中的最后阶段，没有呈现出有效解决问题的方法及效果比较遗憾。建议在案例分析、案例策略和案例反思3个版块的描述中，进行有针对性的归类分析，避免3个版块出现“你中有我，我中也有你”层次、类别混乱和描述深度不够的现象。