向邦卓

为进一步深入贯彻《“健康中国2030”规划纲要》，落实立德树人的根本任务，探讨促进我国青少年学生身心健康全面发展的途径，更好地发挥学校体育与健康课程在“健康中国”建设中的支撑作用，提高青少年学生的体育与健康学科核心素养，由华东师范大学体育与健康学院和青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室主办的“2018年青少年健康評价与运动干预高峰论坛”于2018年11月14日—18日在华东师范大学举行。华东师范大学副校长戴立益教授，华东师范大学体育与健康学院院长、青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室主任、中组部“万人计划”教学名师季浏教授，华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞教授，美国密歇根大学运动科学学院副院长Thomas Templin教授，美国南康涅狄格州立大学运动科学系James Walter Rauschenbach和Jinjin Yang教授等国内外10余位专家学者，及其来自全国27个省（市）的大中小（幼）学校的领导、体育教研员、体育教师等共计500余人参加了本次论坛。

在本次论坛上，“KDL体育与健康课程”进行了首发仪式。据介绍，“KDL体育与健康课程”分为《KDL幼儿运动游戏课程》（小班至大班）与《KDL体育与健康课程》（水平一至水平五），是一套涵盖幼儿、小学、初中和高中各学段且相互之间紧密衔接的体育与健康课程。其中，《KDL幼儿运动游戏课程》以运动游戏为核心内容，循序渐进地进行基本动作技能学习与认知，并强调多学科融合和家校联动;《KDL体育与健康课程》根据儿童青少年动作技能和运动技能学习与发展规律及身心发展特点，打破传统体育课堂教学的内容设置，构建了结构化的知识与技能内容体系，为一线教师提供了系统的课程与教学资源，并强调教师的自主创造性。汪晓赞告诉记者：“‘KDL体育与健康课程旨在通过具体可操作的方法，让国家课程标准在课堂教学中落地，通过搭建连接国家课程标准与一线体育教学的桥梁，最终解决长期以来体育课堂教学与课程标准脱节的问题。”

在为期5天的高峰论坛中，主办方通过主题报告、优质课堂教学展示、专题论坛等多种形式分享并总结了“KDL体育与健康课程”的研究成果。在题为《“KDL体育与健康课程”开发与实践》的大会报告中，汪晓赞围绕“开发背景”“开发思路”“课程建构”“实施特点”等方面向与会者系统地介绍了“KDL体育与健康课程”。她表示，“KDL体育与健康课程”是基于国家课程标准和季浏创造的“中国健康体育课程模式”，根据儿童青少年动作技能和运动技能学习与发展规律及其身心发展特点，打破传统体育与健康课堂教学内容构建，精心设计的全新的结构化知识与技能内容体系，是一门围绕聚焦有效课堂、明晰学习目标、丰富教学内容、拓展组织形式和方法、合理多元评价而打造的优质体育与健康课程。该课程为体育教师提供了系统的课程与教学资源，既可指导体育教师的一线教学，也可促进体育教师的专业发展;既可以帮助新手教师更好地理解和落实课程标准，也可以启发有一定经验体育教师的教学思路，让其进行菜单式选择性教学，同时还可以促进专家型体育教师融合各个主题（如，主题一：静态与动态平衡、主题二：重心转移与翻滚等）的相关内容，创造出更多的练习方法。

为进一步加深与会人员对“KDL体育与健康课程”的认识，大会先后安排了“‘KDL体育与健康课程和课程标准实施”“‘KDL幼儿运动游戏课程与幼儿体育发展”等专家学术论坛，以及由James Walter Rauschenbach与Jinjin Yang进行了2节“KDL体育与健康课程”教学实践培训”课，由“KDL体育与健康课程”开发团队成员共同打造的2节优质展示课。这些活动理论与实践相结合，与会教师纷纷表示受益匪浅。与此同时，季浏的《推进中国健康体育课程模式更好落实的几个关键问题》与Thomas Templin的《体育教学重塑：美国及其他国家的观点》专题讲座，聚焦体育教育前沿问题，向与会人员阐述了中西体育教育的最新研究进展和发展趋势，拓展了大家的视野。

会议期间，与会人员还围绕“‘KDL体育与健康课程和体育教师的专业成长”“‘KDL体育与健康课程和结构化教学”“‘KDL体育与健康课程开发在大中小幼课程衔接中的作用”“‘KDL幼儿运动游戏课程在幼儿身心成长中的作用”4个不同的主题进行了分论坛学术讨论活动。现场讨论氛围浓厚，与会人员集思广益、献言献策，为后续该课程的完善与发展提供了许多有益的建议。在论坛的总结会中，季浏指出，未来将从实证的角度进一步探讨《KDL体育与健康课程》和《KDL幼儿运动游戏课程》实施对学生、体育教师和学校教育产生的影响，并表示华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室将进一步为广大体育教育工作者提供更多的研究成果。

青少年学生的身心健康关乎国家命运和民族兴衰，大力促进青少年身心健康发展应成为全国学校体育工作者的首要任务。期待广大体育教师在今后的教学中能够更好地秉承体育课程改革精神，提升体育课堂教学质量，促进学生幸福健康发展。