张向东

[摘 要] 高职院校会计专业以培养技术技能型会计人才为目标，教学中大量采用仿真实训教学。实践证明，会计仿真实训教学是提升高职学生会计技术技能的一种重要的、行之有效的教学方式。对会计仿真实训教学应用中存在的问题进行讨论，并针对这些问题提出一些改革措施。

[关 键 词] 高职院校；会计；仿真实训

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0168-01

一、现阶段会计专业仿真实训教学的问题

（一）实训教师缺乏会计工作实践经历

在现阶段的会计仿真实训教学过程中，教师虽拥有理论教学经验，但缺乏会计工作的历练，因而自身不了解会计工作中的核心本质，导致实训教学中只关注到会计核算的表面形式，如，在会计工作实践中，会计核算的第一步是会计人员要完成对经济业务的审核，第二步才是进行核算。会计审核工作的本质就是审核会计主体在经济业务发生时所取得的原始凭证是否具备真实性、准确性、合法性、完整性、合理性五個方面的条件，由此证明该业务的真实性、准确性、合法性、合理性，否则，会计人员就不能办理该业务，该业务也就不能纳入会计核算工作中。由于实训教师自身对这一点缺乏认知，实训中往往是直接根据实训教材所附的仿真凭证编制会计分录，进入核算程序。这种教学方式就脱离了会计核算工作最关键的第一步，导致实训教学过程仅停留在教授核算形式上，没有达到对工作过程“仿真”的目的，更严重的是引导学生形成了错误的思维，认为会计工作就是编制会计分录、记记账，当学生踏上工作岗位时，面对一笔笔经济业务是无从下手的。

（二）会计实训教材仿真性较低

现阶段许多高职院校使用的实训教材质量不高，体现在实训教材仿真业务中所附的原始凭证粗制滥造，有的只设计了基本的原始凭证，既不需要学生主观运算分析，更不需要学生对其进行审核、判断与讨论；有的与实践工作中真实的原始凭证相差甚远，与规范不相符，更有的凭证不齐全，错误漏洞频出。真正的精品实训教材少之又少，虽然不少都含有的“理论实践一体化教材”等重点字眼，但缺乏典型业务与实际案例，其含金量不高，学生如果根据此类教材进行学习，反受其害。

（三）实训内容单一

在实训的过程中，实训内容应与指导性的教材保持统一。现阶段虽然很多高校开展的实训课程能够达到这点，但是多为单项实训，缺乏各个章节之间的衔接，导致实训内容碎片化，不利于学生对会计工作的整个处理程序进行掌握与了解。并且在实训的过程中，一些高校只涉及企业会计核算流程，轻视财务管理与审计等工作的重要性，学生能力虽有提升，但与企业需求之间依然存在一定差距，多数情况下只能培养出一般的会计核算人员，而要学生具备财务管理及财务分析能力则有点强人所难，从而不利于会计专业的长远发展。

二、高职院校会计仿真实训教学改革的措施

（一）提升实训教材的仿真性

从经济业务的形式与内容上入手，提升教材编制的仿真性：（1）切实加强校企合作，多从企业真实的业务中去提炼典型的业务、日常的业务，将原先单一的经济业务处理模式转变为数量多、类型多的企业经济业务；（2）提高原始凭证的仿真性、规范性。营改增、国税地税合一之后，对原始凭证的规范性提出了进一步的要求，仿真实训教材的仿真原始凭证也应随之规范、严谨；（3）教材印制应满足实训要求，原始凭证由原先简单的单联式黑白单据变为彩色多联单据，并采用单面印刷；（4）组织专家加强对职业院校教材出版的审定，保证教材的科学性、规范性。

（二）加大力度建立多功能实训基地

信息化、人工智能化的高速发展与应用目前正在改变着我们的教学手段和理念，高职院校会计专业传统实训平台与信息化的实训平台、多媒体教学设备、智能技术相互应用，建设多功能仿真实训基地，既能满足提升学生基础能力的模块化仿真实训，如财务管理、基础会计等，也能满足提升学生综合实践能力的综合仿真实训教学，通过多种形式的实训教学，使学生脑海中片面锁碎的知识系统化，高效率地提升学生的综合能力。

（三）创新校企合作办学模式

由“仿真”到“实训”应该是两个过程，“仿真”毕竟是模拟，与真实性都会有差距，“实训”是要求学生能在真实的工作环境中去实践。但是会计专业面对的会计岗位具有特殊性。校企合作中，任何一家企业都不可能接受大量的实训学生，所以会计专业学生的实训往往是分散的，不利于教学管理和教师的实训指导，因此会计专业探索校企合作的新模式非常具有必要性，如，探索与企业合作，创立多种形式的如，校内大学生创新创业小微企业实训基地，设立销售、财务、采购、库管等一体化岗位，学校经管类相关专业如会计、营销、电商的师生参与经营管理；也可与财税中介企业创办会计工作室、会计工厂等形式的校内实训基地。通过探索校企合作新模式，收到企业有盈利、教师得锻炼、学生受实训的三赢效果，促进师生综合能力的提升。

综上所述，实训教学是职业教育的特色，对提升职业院校会计人才质量发挥着重要作用。我们不仅要探索课堂里的实训教学，更要努力求创新、谋发展，探索校企合作的新模式，提升人才培养质量与数量，职业教育才能真正为我国的经济建设与发展孵育出更多的技术技能型会计人才。